:max_bytes(150000):strip_icc()/a-small-boy-doing-his-class-work-in-a-classroom--85503554-5b7db334c9e77c0050fd2d50.jpg "Kemasukan Awal Ke Tadika untuk Kanak-Kanak Berbakat")
Kanak-kanak berbakat selalunya bersedia untuk memulakan sekolah pada usia empat tahun. Mereka mungkin sudah membaca atau bersedia untuk membaca. Mereka mungkin melakukan masalah matematik dan menambah dan menolak dalam kepala mereka. Walaupun undang-undang negeri memerlukan kanak-kanak menunggu sehingga mereka berumur sekurang-kurangnya 5 tahun untuk memasuki tadika, sekolah individu biasanya boleh mengetepikan keperluan tersebut.“”
Ibu bapa kanak-kanak umur prasekolah tertanya-tanya sama ada mereka perlu memohon pengecualian dan memulakan anak mereka ke sekolah awal atau menunggu sehingga anak mereka mencapai umur yang diperlukan. Ibu bapa kadang-kadang akan berasa sedih atas keputusan itu, terutamanya kerana kebanyakan sekolah secara aktif tidak menggalakkan amalan tersebut.
Adakah kemasukan awal ke sekolah idea yang baik untuk kanak-kanak berbakat? Untuk menjawab soalan itu, adalah berguna untuk melihat sedikit sejarah pendidikan dan hujah yang menentang dan untuk kemasukan awal.
Sejarah
Pada tahun 1800-an, kebanyakan kanak-kanak bersekolah di rumah sekolah satu bilik. Seorang guru bertanggungjawab mengajar 30 hingga 40 orang pelajar, dari yang paling muda hingga yang paling tua. Kadang-kadang, guru mengajar pelajar yang lebih tua, lebih maju, manakala pelajar ini pula, mengajar yang lebih muda.
Pelajar dijangka mempelajari kemahiran dan fakta tertentu (peringkat gred) dan apabila mereka mempelajarinya, mereka beralih ke kemahiran seterusnya atau set fakta seterusnya yang perlu dipelajari.
Apabila undang-undang telah diluluskan yang mewajibkan pelajar menghadiri sekolah, sekolah menjadi terlalu sesak. Sekolah baru dan lebih besar terpaksa dibina, sekolah yang mempunyai lebih daripada satu bilik. Pelajar terpaksa dibahagikan entah bagaimana untuk penempatan ke dalam bilik yang berbeza dan keputusan dibuat untuk membahagikan mereka mengikut umur.
Secara umum, keputusan untuk menggunakan umur sebagai asas untuk mengasingkan kanak-kanak ke dalam bilik darjah yang berbeza adalah sah. Lagipun, kanak-kanak yang berbeza umur cenderung mempunyai keperluan yang berbeza. Pada mulanya, bagaimanapun, bilik darjah adalah bilik darjah pelbagai umur, dengan gred 1 hingga 3 bersama-sama dan gred 4 hingga 8 bersama-sama. Pelajar secara amnya masih boleh meningkat apabila mereka menguasai kemahiran dan konsep.
Akhirnya, bilangan pelajar meningkat sehingga tahap pelajar dipisahkan mengikut umur dan diletakkan ke dalam tahap gred individu. Ia menjadi lebih sukar bagi kanak-kanak yang telah menguasai kemahiran dan pengetahuan untuk melangkah ke peringkat seterusnya kerana ia kini memerlukan perpindahan ke bilik darjah baharu.
Untuk memastikan semua pelajar mendapat peluang terbaik untuk berjaya, syarat umur minimum ditetapkan untuk masuk ke sekolah.
Memandangkan kebanyakan kanak-kanak dianggap bersedia untuk bersekolah pada usia 6 tahun (tadika sebelum 5 tahun), itu menjadi umur minimum. Keperluan umur ini tidak dibuat dengan mengambil kira kanak-kanak berbakat.
Ibu bapa kepada kanak-kanak berbakat mungkin menganggap anak mereka sudah bersedia untuk ke sekolah lebih awal tetapi bimbang mereka berada dalam kelas yang penuh dengan kanak-kanak yang lebih besar dan tertanya-tanya apa yang akan berlaku kemudian. Mereka bertanya sama ada kemasukan awal ke sekolah adalah idea yang baik untuk anak-anak mereka.
Hujah Menentang
Terdapat pelbagai hujah menentang pendaftaran awal.
Kematangan Sosial dan Emosi
Salah satu hujah yang paling biasa menentang kemasukan awal ke tadika ialah kanak-kanak berumur empat tahun tidak cukup matang untuk memulakan sekolah. Seorang tadika diharapkan dapat memberi perhatian kepada guru, mengikut arahan, dan mematuhi peraturan, yang semuanya memerlukan tahap kematangan.
Kanak-kanak tadika dijangka duduk dan mendengar cerita, kekal fokus pada tugasan, dan memahami perbezaan antara kerja dan bermain dan tahu bila setiap satu sesuai. Ketidakmatangan sosial boleh menyukarkan kanak-kanak untuk berinteraksi secara wajar dengan kanak-kanak lain.“”
Kematangan Fizikal
Satu lagi hujah menentang kemasukan awal ke tadika ialah seorang kanak-kanak mungkin tidak bersedia secara fizikal untuk sekolah.
Kesediaan fizikal merangkumi perkembangan kemahiran motor kasar dan halus serta saiz fizikal.
Jika kanak-kanak mula bersekolah awal, dia mungkin tidak mempunyai kemahiran motor halus untuk dapat memegang pensel dengan betul dan menulis dengan baik. Di samping itu, kanak-kanak yang mula bersekolah awal dan lebih kecil daripada kanak-kanak lain mungkin menghadapi masalah sosial, termasuk diusik oleh kanak-kanak lain.“”
Kesan kepada Remaja
Beberapa hujah lain menentang kemasukan awal berkisar tentang kesan kemasukan awal ke atas kehidupan kanak-kanak di sekolah menengah. Kanak-kanak yang mula bersekolah awal akan menjadi orang terakhir yang layak memandu dan tidak akan cukup matang apabila rakan sekelasnya berpacaran.
Ini boleh membuatkan kanak-kanak berasa seperti orang buangan dan tidak sesuai. Selain itu, kanak-kanak yang mula bersekolah awal mungkin tidak dapat menyertai sukan kerana saiz fizikal yang kecil. Apabila remaja lain akan berkhemah atau mengambil bahagian dalam program musim panas yang lain, kanak-kanak yang memulakan sekolah awal mungkin tidak memenuhi syarat umur dan tidak akan dapat menghadiri atau mengambil bahagian.
Hujah Untuk
Penyokong kemasukan awal membuat hujah berikut:
Kematangan Sosial dan Emosi
Kanak-kanak berbakat mungkin cukup matang dari segi sosial dan emosi untuk memulakan sekolah awal. Mereka selalunya lebih suka bergaul dengan kanak-kanak yang lebih besar dan kerap mengalami masalah tingkah laku yang lebih sedikit apabila rakan sekelas mereka lebih tua daripada mereka.“”
Kematangan Fizikal
Oleh kerana perkembangan tidak segerak mereka, perkembangan fizikal kanak-kanak berbakat mungkin ketinggalan daripada perkembangan emosi dan intelek mereka.“Menunggu perkembangan fizikal mereka untuk mengejar boleh menyebabkan masalah kepada mereka dari segi akademik dan sosial. Juga, kanak-kanak berbakat terkenal dengan tulisan tangan mereka yang lemah.
Mereka boleh berfikir lebih cepat daripada menulis, yang menyebabkan mereka menulis perkara secepat mungkin. Itu tidak membawa kepada tulisan tangan yang kemas. Menunggu setahun lagi tidak akan menyelesaikan masalah ini.
Bagi saiz fizikal kanak-kanak, tidak ada jaminan bahawa menunggu satu tahun tambahan akan menjadikan kanak-kanak itu membesar dengan lebih cepat.
Menahan kanak-kanak setahun tambahan mungkin membolehkan mereka memulakan saiz yang sama dengan kanak-kanak yang lebih besar, tetapi mereka mungkin membesar daripada mereka dalam beberapa tahun. (Adalah menarik untuk diperhatikan bahawa kami tidak memberi gred melangkau kanak-kanak yang besar untuk usia mereka walaupun saiz mereka boleh membawa kepada usikan. Dalam kes itu, kepentingan keperluan akademik difahami.)
Kesan kepada Remaja
Kanak-kanak, walaupun yang tidak pandai, matang pada kadar yang berbeza. Seorang kanak-kanak yang sebaya dengan rakan sekelasnya mungkin tidak cukup matang dari segi sosial atau emosi untuk dating. Tidak ada cara untuk mengetahui dengan pasti sama ada kanak-kanak yang bermula awal adalah lebih kurang bersedia daripada kanak-kanak yang berumur setahun.
Bagi pemanduan, itu adalah keputusan ibu bapa. Tidak semua kanak-kanak berumur 16 tahun memandu, tidak kira bila mereka mula bersekolah. Tidak semua kanak-kanak berbakat juga berminat dalam sukan, jadi membuat keputusan untuk penempatan gred berdasarkan kemungkinan keinginan masa depan tidak semestinya sah. Sesetengah sukan juga tidak dipengaruhi oleh saiz fizikal, trek, contohnya.
Resolusi
Tiada penyelesaian mudah wujud untuk masalah ini. Keputusan untuk memasukkan kanak-kanak ke sekolah awal adalah keputusan yang menyakitkan. Ibu bapa bimbang tentang pilihan mana yang akan membolehkan anak mereka sesuai dengan anak-anak lain. Malangnya, kedua-duanya mungkin tidak sesuai. Jika kanak-kanak tidak bersedia untuk bersekolah dari segi sosial atau emosi, ia boleh menjadi sukar bagi kanak-kanak untuk menyesuaikan diri.
Kadang-kadang, menunggu tahun tambahan boleh menyebabkan persekitaran akademik tidak dapat ditanggung.
Di samping itu, walaupun kanak-kanak berbakat tinggi bersedia dari segi sosial, emosi dan akademik untuk memulakan persekolahan awal, kadar dan kedalaman pengajaran masih mungkin terlalu perlahan dan cetek.
Tiada jawapan yang tepat untuk semua kanak-kanak berbakat. Ibu bapa perlu mengambil kira kematangan emosi dan sosial anak mereka, tetapi mereka perlu mengambil kira dari segi umur kronologi anak. Seorang kanak-kanak berusia empat tahun yang berbakat mungkin berfikir seperti kanak-kanak berusia enam atau tujuh tahun, tetapi mempunyai emosi dan kemahiran sosial seperti kanak-kanak berumur lima tahun.
Ini boleh menyebabkan mereka kelihatan terlalu tidak matang untuk bersekolah sedangkan sebenarnya mereka akan sesuai dengan kanak-kanak berusia lima tahun yang lain, sekurang-kurangnya dari segi emosi. Dari segi intelek, mereka akan tetap mendahului.
Sejauh mana ke hadapan anak berbakat juga harus dipertimbangkan.
Lebih berbakat seorang kanak-kanak, lebih baik anak itu mula bersekolah awal.
Malah, kanak-kanak itu mungkin perlu maju semula pada satu ketika. Setiap tahun kemajuan kanak-kanak perlu dipantau dan penempatan dinilai semula.
Salah satu perkara yang paling penting untuk difahami oleh ibu bapa ialah bukti kemasukan awal dan jenis pecutan lain bagi kanak-kanak berbakat adalah sangat positif. Hampir tiada bukti yang menyokong menahan kanak-kanak yang sangat berbakat – jika mereka bersedia dari segi sosial dan emosi.
Seperti yang akan dikatakan oleh Shakespeare, “Ada masalahnya.” Menentukan sama ada kanak-kanak bersedia dari segi sosial dan emosi tidak selalunya mudah. Ibu bapa boleh berbincang dengan guru prasekolah anak mereka dan dengan pakar pediatrik anak mereka untuk mendapatkan bantuan dengan penilaian ini.
