Tanda-tanda Masalah Belajar di Tadika

Bolehkah kanak-kanak menunjukkan tanda-tanda masalah pembelajaran di tadika? Walaupun ketidakupayaan pembelajaran tidak selalunya didiagnosis sehingga kanak-kanak menghabiskan sekurang-kurangnya dua tahun di sekolah, terdapat beberapa tanda amaran yang boleh anda cari apabila anak anda berumur 5 atau 6 tahun.

Apabila Ibu Bapa Perlu Meminta Bantuan

Sudah menjadi kebiasaan ramai guru mengambil pendekatan “tunggu dan lihat” terhadap kemajuan pembelajaran pelajar di tadika. Lagipun, persekitaran sekolah adalah baru bagi kebanyakan kanak-kanak, terutamanya jika mereka tidak menghadiri prasekolah. Kadang-kadang kanak-kanak hanya memerlukan masa untuk menyesuaikan diri dan kadang-kadang mereka hanya belajar pada kadar yang lebih perlahan daripada rakan sebaya mereka.

Terdapat beberapa penunjuk yang boleh menjadi tanda masalah, walaupun di tadika. Jika anda mengambil berat tentang anak anda, adalah idea yang baik untuk membuat susulan dengan guru dan pakar pediatriknya. Mereka akan dapat membimbing anda melalui sebarang langkah yang diperlukan untuk menentukan sama ada terdapat masalah pembelajaran atau ketidakupayaan lain yang perlu ditangani.

Tanda-tanda Masalah di Tadika

Tadika adalah pengenalan kanak-kanak ke sekolah dan pengalaman sebenar pertama mereka dalam masyarakat tanpa bantuan ibu bapa mereka. Ia boleh menjadi peralihan yang sukar untuk ramai kanak-kanak.

Adalah penting untuk ibu bapa mengenali dan cuba membantu guru jika terdapat tanda-tanda masalah tingkah laku. Walaupun ini mungkin bukan isyarat untuk masalah pembelajaran, menangani tingkah laku agresif atau anti-sosial dari awal akan membantu menghentikan tingkah laku buruk sebelum ia hilang kawalan.

Anda mungkin mendapati anak anda menghadapi masalah di tadika jika dia tidak dapat:

• Patuhi peraturan dan ikut arahan mudah
• Berpisah daripada anda atau penjaga lain tanpa kebimbangan yang tidak wajar atau kesusahan yang boleh dilihat
• Bercakap dengan rakan sekelas dan gurunya dengan cara yang mereka boleh faham
• Uruskan kebersihan diri (membasuh tangan, menggunakan bilik mandi secara berdikari) atau tugas berpakaian ringkas
• Bergaul dengan rakan sebaya tanpa memukul atau menjerit
• Hormatilah gurunya

Tanda-tanda Awal Kemungkinan Masalah Pembelajaran

Terdapat beberapa tingkah laku yang boleh dicari oleh ibu bapa yang mungkin menunjukkan anak anda menghadapi masalah dengan pembelajaran atau perkembangan. Ia mungkin kelihatan seperti isu kecil hari ini tetapi boleh membawa kepada masalah yang lebih besar. Lebih awal anda mendapatkan bantuan, lebih baik keadaan anak anda.

Ia boleh menjadi sesuatu yang mudah seperti bercakap terlalu kuat, yang mungkin menunjukkan masalah pendengaran. Menunjukkan kekecewaan dengan tugas mudah seperti mengikat kasut mereka atau kehilangan minat dengan cepat dalam satu tugasan dan beralih kepada tugas yang lain mungkin menunjukkan ketidakupayaan pembelajaran yang boleh diatasi.

Jika anda melihat mana-mana tanda ini pada anak anda, berbincang dengan guru atau doktornya. Terangkan apa yang anda perhatikan dan tanya sama ada ia adalah sesuatu yang mungkin anda perlu tangani melalui ujian atau penilaian.

Anak anda mungkin memerlukan penilaian untuk kemungkinan kelewatan perkembangan atau ketidakupayaan pembelajaran jika dia menunjukkan beberapa tanda berikut:

• Sukar untuk memberi perhatian cukup lama untuk menyelesaikan tugas atau aktiviti bermain.
• Menghadapi masalah untuk mengekalkan persahabatan atau menyertai kanak-kanak lain.
• Menunjukkan kekurangan kawalan diri yang konsisten apabila dicabar atau kecewa.
• Selalunya mengetuk sesuatu seolah-olah tidak tahu di mana badannya berada di angkasa atau menjatuhkan barang dengan kerap.
• Menghadapi kesukaran dengan pengikat, seperti zip dan butang, dan menghadapi masalah belajar mengikat kasut.
• Mempunyai genggaman pensel yang janggal (ia selalunya kelihatan tidak selesa) dan tidak boleh mewarna dalam atau mengesan “garisan”.
• Elakkan tugasan menulis, mewarna atau menggunting kerana tugasan itu “terlalu keras.”
• Bercakap terlalu lembut atau terlalu kuat secara konsisten.
• Nampaknya tidak boleh kekal pada topik apabila dia bercakap.
• Bertutur dalam ayat yang tidak lengkap, tidak boleh menamakan objek, salah sebut dan/atau mencampurkan perkataan dalam ayat.
• Tidak dapat mengikut arahan yang mudah dan/atau tidak boleh mengulangi apa yang baru sahaja dikatakan kepadanya, sama ada dengan kata-katanya sendiri atau verbatim.
• Tidak boleh menamakan huruf selepas banyak pengajaran dan/atau tidak dapat mengaitkan huruf dengan bunyi yang mereka keluarkan.
• Menunjukkan ketidakupayaan berterusan untuk sepadan dengan pengiraan satu dengan satu dan mudah.