Ibu bapa kanak-kanak kurang upaya berkemungkinan menghadapi peraturan pendidikan khas IDEA serta keperluan Seksyen 504 di sekolah awam. Apakah persamaan dan perbezaan antara dua set peraturan ini dan bagaimana ia boleh mempengaruhi pendidikan anak anda di sekolah, dan mungkin kehidupan selepas sekolah menengah?
Perbezaan dalam Jenis dan Tujuan Peraturan
:max_bytes(150000):strip_icc()/school-library-56b3ba733df78c0b1353706b.jpg)
Seksyen 504, undang-undang hak sivil, secara sejarah bertujuan untuk mencegah diskriminasi oleh institusi yang menerima dana awam. Institusi seperti sekolah awam, perpustakaan, universiti dan kolej, dan perkhidmatan awam lain biasanya dikehendaki mematuhi Seksyen 504 kerana mereka menerima pembiayaan sedemikian dalam bentuk geran atau subsidi kerajaan yang lain.“”
IDEA (Akta Individu Kurang Upaya) ialah akta undang-undang pendidikan yang menghendaki sekolah awam menyediakan Pendidikan Awam Bersesuaian Percuma (FAPE) kepada pelajar kurang upaya yang layak dalam salah satu kategori khusus yang diperincikan dalam undang-undang.
Perbezaan dalam Perkhidmatan
Seksyen 504 menghendaki sekolah menyediakan penyesuaian dan penginapan yang sesuai dan munasabah kepada pelajar kurang upaya yang layak. Sekolah tidak perlu menyediakan lebih dan melebihi apa yang disediakan untuk pelajar biasa.“”
IDEA memerlukan sekolah untuk membangunkan Program Pendidikan Individu (IEP) berdasarkan keperluan pelajar yang ditunjukkan. Biasanya, keperluan pelajar ditentukan berdasarkan penilaian dan perbincangan pasukan IEP. Perkhidmatan IDEA adalah secara individu dan mungkin termasuk arahan, terapi dan perkhidmatan khusus yang tidak diberikan kepada pelajar lain.
Definisi Hilang Upaya untuk Seksyen 504 Lebih Luas Daripada IDEA
Seksyen 504 menggunakan istilah luas untuk mentakrifkan ketidakupayaan. Ia termasuk sekumpulan besar pelajar yang kurang upaya fizikal atau mental yang secara ketara mengehadkan fungsi kehidupan utama. HIV, sindrom Tourette, gangguan defisit perhatian, keadaan jantung dan batuk kering hanyalah beberapa contoh keadaan yang berpotensi melumpuhkan mengikut Seksyen 504.
Sebaliknya, peraturan IDEA mentakrifkan ketidakupayaan sebagai salah satu daripada 13 diagnosis khusus (digariskan di bawah.) Dalam sesetengah kes, IDEA memperincikan kriteria penilaian yang tepat untuk dimasukkan dalam kategori. Dalam kes lain, negeri boleh menentukan kriteria mereka sendiri, tetapi ini juga mesti diluluskan oleh Jabatan Pendidikan AS.
Seksyen 504 menghendaki bahawa kecacatan mental atau fizikal seseorang mengehadkan sekurang-kurangnya satu aktiviti kehidupan. Ini termasuk:“”
- berjalan
- Melihat
- Pendengaran
- Bercakap
- Bernafas
- Pembelajaran
- sedang bekerja
- Keupayaan untuk mengambil bahagian dalam penjagaan diri
- Keupayaan untuk melaksanakan tugas manual
IDEA, sebaliknya, kanak-kanak mesti mempunyai salah satu daripada diagnosis berikut:“”
- Autisme
- Kecacatan pendengaran
- Pekak
- Buta pekak
- Kecacatan intelek
- Kecacatan berbilang
- Kerosakan ortopedik
- Lain-lain gangguan kesihatan
- Gangguan emosi yang serius
- Ketidakupayaan pembelajaran khusus
- Kecacatan pertuturan atau bahasa
- Kecederaan otak trauma
- Kecacatan penglihatan
Anda boleh mengetahui lebih lanjut tentang klasifikasi kelayakan pendidikan khas mengikut negeri.
Perlindungan Prosedur Jauh Berbeza
Seksyen 504 menghendaki sekolah memberikan notis kepada ibu bapa mengenai cara mereka berhasrat untuk menampung pelajar kurang upaya.“Peraturan tidak memerlukan kebenaran ibu bapa. Banyak daerah sekolah, walau bagaimanapun, memerlukan input ibu bapa dan menawarkan ibu bapa peluang untuk bersetuju atau menolak perkhidmatan.
IDEA memerlukan lebih banyak daerah mengenai notis dan persetujuan ibu bapa. Ibu bapa hendaklah dimaklumkan dan dijemput ke mana-mana mesyuarat berkaitan anak-anak mereka. Mereka juga mempunyai hak untuk membenarkan atau menolak penilaian dan perkhidmatan. Ibu bapa sangat penting untuk proses itu.
Penilaian Diperlukan oleh Kedua-dua IDEA dan Seksyen 504
Kedua-dua IDEA dan Seksyen 504 memerlukan penilaian untuk menentukan kelayakan untuk perkhidmatan. Lazimnya, penilaian IDEA adalah lebih komprehensif daripada penilaian Seksyen 504 kerana keperluan pelajar biasanya lebih kompleks. Dengan IDEA, penilaian semula perlu dilakukan sekurang-kurangnya setiap tiga tahun.“Mesyuarat diperlukan sebelum sebarang perubahan dalam penempatan.
Penilaian seksyen 504 direka bentuk oleh jawatankuasa yang bekerja dengan kanak-kanak dan terhad kepada soalan khusus yang perlu mereka tangani. Ia mungkin asas seperti penilaian pencapaian, semakan kerja pelajar dan diagnosis doktor. Mesyuarat tidak diperlukan sebelum pertukaran penempatan.
Ringkasan Perbezaan
Seperti yang dinyatakan, terdapat banyak persamaan dan perbezaan khusus antara Seksyen 504 dan IDEA, tetapi mungkin kesimpulannya ialah tujuan undang-undang, sama ada undang-undang hak sivil Seksyen 504 atau undang-undang akta pendidikan IDEA. Seksyen 504 menjamin akses untuk kanak-kanak kurang upaya manakala IDEA bertujuan untuk menjamin kejayaan kanak-kanak yang hidup kurang upaya. IDEA selalunya memerlukan pengubahsuaian besar bahan pembelajaran berbanding Seksyen 504.