Sama ada anda meminta IEP untuk anak anda, telah dirujuk oleh guru, atau mempunyai anak yang dikenal pasti layak untuk perkhidmatan oleh program Carian Kanak-kanak negeri anda, proses itu akan mengikut urutan tertentu.
Langkah-langkah berikut, daripada rujukan awal melalui penyediaan perkhidmatan, disesuaikan daripada “Panduan kepada Program Pendidikan Individu” Jabatan Pendidikan AS, yang memperincikan semua yang anda perlu tahu tentang proses IEP untuk anak anda.
Mendapatkan IEP
-
Rujukan atau permintaan dibuat untuk penilaian. Seorang profesional sekolah mungkin meminta kanak-kanak dinilai untuk melihat sama ada mereka mempunyai kecacatan. Ibu bapa juga boleh menghubungi guru kanak-kanak itu atau profesional sekolah lain untuk meminta anak mereka dinilai. Permintaan ini mungkin secara lisan atau bertulis. Keizinan ibu bapa diperlukan sebelum anak boleh dinilai. Penilaian perlu diselesaikan dalam masa yang munasabah selepas ibu bapa memberi kebenaran.
-
Kanak-kanak itu dinilai. Penilaian mesti menilai kanak-kanak dalam semua bidang yang berkaitan dengan kecacatan kanak-kanak yang disyaki. Keputusan penilaian akan digunakan untuk memutuskan kelayakan kanak-kanak untuk pendidikan khas dan perkhidmatan berkaitan dan untuk membuat keputusan tentang program pendidikan yang sesuai untuk kanak-kanak itu. Jika ibu bapa tidak bersetuju dengan penilaian tersebut, mereka mempunyai hak untuk mengambil anak mereka untuk Penilaian Pendidikan Bebas (IEE). Mereka boleh meminta sistem sekolah membayar untuk IEE ini.
-
Kelayakan diputuskan. Sekumpulan profesional yang berkelayakan dan ibu bapa melihat hasil penilaian kanak-kanak. Bersama-sama, mereka memutuskan sama ada kanak-kanak itu adalah “kanak-kanak kurang upaya,” seperti yang ditakrifkan oleh IDEA. Ibu bapa boleh meminta pendengaran untuk mencabar keputusan kelayakan.
-
Kanak-kanak itu didapati layak untuk perkhidmatan. Jika kanak-kanak itu didapati sebagai “kanak-kanak kurang upaya,” seperti yang ditakrifkan oleh IDEA, mereka layak mendapat pendidikan khas dan perkhidmatan yang berkaitan. Dalam tempoh 30 hari kalendar selepas kanak-kanak ditentukan layak, pasukan IEP mesti bertemu untuk menulis IEP untuk kanak-kanak itu.
-
Mesyuarat IEP dijadualkan. Sistem sekolah menjadualkan dan mengendalikan mesyuarat IEP. Kakitangan sekolah mesti: menghubungi peserta, termasuk ibu bapa; maklumkan ibu bapa cukup awal untuk memastikan mereka mempunyai peluang untuk hadir; menjadualkan mesyuarat pada masa dan tempat yang dipersetujui oleh ibu bapa dan pihak sekolah; beritahu ibu bapa tujuan, masa, dan lokasi mesyuarat; beritahu ibu bapa yang akan hadir; dan beritahu ibu bapa bahawa mereka boleh menjemput orang ke mesyuarat yang memahami keperluan kanak-kanak itu (seperti penyedia penjagaan kesihatan).
-
Mesyuarat IEP diadakan dan IEP ditulis. Pasukan IEP berkumpul untuk bercakap tentang keperluan kanak-kanak dan menulis IEP pelajar. Ibu bapa dan pelajar (apabila sesuai) adalah sebahagian daripada pasukan. Jika penempatan kanak-kanak diputuskan oleh kumpulan yang berbeza, ibu bapa mesti menjadi sebahagian daripada kumpulan itu juga. Sebelum sistem persekolahan boleh menyediakan pendidikan khas dan perkhidmatan berkaitan kepada kanak-kanak itu buat kali pertama, ibu bapa mesti memberi kebenaran.
-
Ibu bapa mempunyai hak untuk tidak bersetuju. Jika ibu bapa tidak bersetuju dengan IEP dan penempatan, mereka boleh membincangkan kebimbangan mereka dengan ahli pasukan IEP yang lain dan cuba membuat perjanjian. Jika mereka masih tidak bersetuju, ibu bapa boleh meminta pengantaraan, atau sekolah boleh menawarkan pengantaraan. Ibu bapa boleh memfailkan aduan dengan agensi pendidikan Negeri dan boleh meminta proses pendengaran yang sewajarnya, di mana pengantaraan mesti tersedia.
-
Perkhidmatan disediakan. Pihak sekolah memastikan bahawa IEP kanak-kanak itu dijalankan seperti yang telah ditulis. Ibu bapa diberi satu salinan IEP. Setiap guru dan penyedia perkhidmatan kanak-kanak itu mempunyai akses kepada IEP dan mengetahui tanggungjawab khusus mereka untuk melaksanakan IEP. Ini termasuk penginapan, pengubahsuaian dan sokongan yang mesti diberikan kepada kanak-kanak, selaras dengan IEP.
-
Kemajuan diukur dan dilaporkan kepada ibu bapa. Kemajuan kanak-kanak ke arah matlamat tahunan diukur, seperti yang dinyatakan dalam IEP. Ibu bapa kanak-kanak itu sentiasa dimaklumkan tentang kemajuan mereka dan sama ada kemajuan itu mencukupi untuk kanak-kanak itu mencapai matlamat mereka menjelang akhir tahun. Laporan kemajuan ini mesti diberikan kepada ibu bapa sekurang-kurangnya sekerap ibu bapa dimaklumkan tentang kemajuan anak mereka yang tidak cacat.
-
IEP disemak. IEP kanak-kanak disemak oleh pasukan IEP sekurang-kurangnya sekali setahun, atau lebih kerap jika ibu bapa atau sekolah meminta semakan. Jika perlu, IEP disemak semula. Ibu bapa, sebagai ahli pasukan, mesti dijemput untuk menghadiri mesyuarat ini. Ibu bapa boleh membuat cadangan untuk perubahan, boleh bersetuju atau tidak bersetuju dengan matlamat IEP, dan bersetuju atau tidak bersetuju dengan penempatan.
-
Kanak-kanak itu dinilai semula. Sekurang-kurangnya setiap tiga tahun kanak-kanak itu mesti dinilai semula. Penilaian ini sering dipanggil “tritahunan.” Tujuannya adalah untuk mengetahui sama ada kanak-kanak itu terus menjadi “kanak-kanak kurang upaya,” seperti yang ditakrifkan oleh IDEA, dan keperluan pendidikan kanak-kanak itu. Walau bagaimanapun, kanak-kanak itu mesti dinilai semula dengan lebih kerap jika keadaan memerlukan atau jika ibu bapa atau guru kanak-kanak itu meminta penilaian baharu.