Mengapa Kanak-Kanak Berbakat Selalunya Menghadapi Masalah Dengan Perhatian

Salah satu mitos yang paling biasa mengenai kanak-kanak berbakat ialah mereka adalah pelajar yang bermata terang dan bersemangat di dalam bilik darjah. Merekalah yang sangat memerhatikan setiap perkataan yang diucapkan oleh guru dan gemar membuat kerja rumah.

Walaupun ini mungkin benar bagi sesetengah kanak-kanak berbakat, ia jauh daripada tingkah laku berbakat biasa. Malah, ramai pelajar berbakat berkelakuan sebaliknya: mereka mungkin lalai dan sering tidak membuat kerja rumah mereka, atau mereka mungkin melakukannya dan mengabaikan untuk menyerahkannya.“–

Punca Kurang Perhatian

Dalam kebanyakan kes, kanak-kanak tidak bermula di sekolah tanpa memberi perhatian di dalam kelas. Mereka berkemungkinan besar datang ke tadika dengan bersemangat untuk belajar dan mengembangkan apa yang telah mereka ketahui. Malangnya, apa yang kebanyakan kanak-kanak ini dapat di tadika adalah maklumat yang mereka sudah tahu.

Sebagai contoh, seorang kanak-kanak berumur lima tahun yang sudah membaca di peringkat gred tiga perlu menjalani pelajaran mengenai “surat mingguan.” Walaupun mereka belum membaca atau maklumat dalam pelajaran itu baru bagi mereka, mereka belajar lebih cepat daripada kanak-kanak biasa.

Memandangkan majoriti pelajar dalam bilik darjah adalah pelajar sederhana, bilik darjah cenderung menjurus kepada keperluan pembelajaran mereka. Ini bermakna, sebagai contoh, walaupun kanak-kanak berbakat memulakan tadika tidak tahu membaca, seminggu penuh dihabiskan untuk hanya satu huruf abjad adalah tidak perlu. Pelajaran boleh menjadi mengecewakan dan membosankan otak.

Kanak-kanak berbakat memerlukan banyak rangsangan intelek, dan jika mereka tidak mendapatnya daripada guru mereka, mereka selalunya akan menyediakannya untuk diri mereka sendiri.“Jika pelajaran menjadi membosankan minda, minda kanak-kanak berbakat akan melayang ke pemikiran yang lebih menarik.

Kadang-kadang kanak-kanak ini kelihatan seperti sedang mengelamun. Jika bilik darjah mempunyai tingkap, mereka mungkin kelihatan merenung ke luar tingkap seolah-olah mereka berharap mereka berada di luar bermain. Walaupun itu mungkin benar, ia juga berkemungkinan besar bahawa kanak-kanak itu sedang memerhati burung dan tertanya-tanya bagaimana mereka boleh terbang atau mereka mungkin melihat daun di atas pokok ketika mereka jatuh ke tanah tertanya-tanya apa yang menyebabkan daun jatuh dari pokok. .

Kurang perhatian lwn. Berbilang tugas

Anehnya, kanak-kanak pintar cerdas boleh terus mengikut apa yang guru katakan sehingga apabila guru memanggil kanak-kanak pintar cerdas yang kelihatan seperti dia tidak memberi perhatian, kanak-kanak itu boleh menjawab soalan tanpa sebarang masalah.“Walau bagaimanapun, ada juga kemungkinan bahawa seorang kanak-kanak boleh menjadi sangat asyik dengan pemikirannya sendiri sehingga dia pada dasarnya berada di dunia lain dan tidak mendengar guru, walaupun namanya disebut.

Bagi guru, kanak-kanak itu kelihatan seolah-olah dia tidak berminat untuk belajar, tetapi kebiasaannya adalah sebaliknya. Kanak-kanak itu sangat berminat untuk belajar tetapi telah mempelajari bahan yang dibincangkan dan oleh itu tidak belajar apa-apa. Akibatnya, kanak-kanak itu berundur kepada kaya, kehidupan dalaman yang begitu tipikal kanak-kanak berbakat.

Cara Membantu Mereka Kekal Fokus

Kanak-kanak berbakat yang dicabar dengan sewajarnya jarang menghadapi masalah untuk memberi perhatian di dalam kelas.“Malangnya, ia boleh menjadi sangat sukar untuk meyakinkan seorang guru bahawa punca kekurangan perhatian kanak-kanak di dalam kelas adalah akibat daripada cabaran yang terlalu sedikit dan bukannya terlalu banyak.

Langkah pertama dalam usaha menyelesaikan masalah ini ialah berbincang dengan guru. Kebanyakan guru ingin melakukan yang terbaik untuk pelajar mereka, jadi kadangkala apa yang diperlukan hanyalah sepatah dua kata tentang apa yang diperlukan oleh kanak-kanak. Walau bagaimanapun, sebaiknya elakkan menggunakan perkataan “bosan” dan “berbakat”.

Apabila ibu bapa memberitahu guru bahawa anak-anak mereka bosan, guru mungkin menjadi defensif. Lagipun, kebanyakan guru bekerja keras untuk mengajar kanak-kanak dan menyediakan bahan yang diperlukan oleh kanak-kanak.

Guru mungkin menafsirkan komen bahawa kanak-kanak bosan sebagai kritikan terhadap keupayaan mengajar mereka, walaupun ibu bapa tidak percaya bahawa itu benar. Apabila ibu bapa memberitahu guru anak mereka berbakat, guru mungkin berfikir bahawa ibu bapa mempunyai idea yang melambung tentang kebolehan anak mereka.

Sebaliknya, ibu bapa harus bercakap tentang anak-anak mereka sebagai individu dan bercakap tentang keperluan individu. Sebagai contoh, ibu bapa mungkin memberitahu guru bahawa anak mereka bekerja dengan baik apabila dicabar atau anak mereka kelihatan lebih menumpukan perhatian apabila kerja lebih sukar. Jika guru kelihatan ragu-ragu, maka ibu bapa boleh meminta guru mencuba strategi baharu untuk melihat sama ada ia berkesan.

Memberitahu kebanyakan guru bahawa kanak-kanak berbakat boleh mengalihkan tumpuan daripada kanak-kanak individu dan kepada isu kanak-kanak berbakat secara umum. Memberitahu guru bahawa kanak-kanak bosan mungkin mengalihkan tumpuan kepada keupayaan mengajar guru dan kemahiran pengurusan bilik darjah.