Kanak-kanak Kecil Belajar Lebih Banyak Daripada Orang Daripada Skrin, Rancangan Penyelidikan

Kanak-kanak kecil dan masa skrin adalah topik yang dipertikaikan. American Academy of Pediatrics (AAP) mengesyorkan bahawa bayi yang berumur kurang daripada 18 bulan tidak mendapat masa skrin sama sekali dan kanak-kanak berumur 18 hingga 24 bulan hanya terdedah kepada media digital berkualiti tinggi dalam syarikat ibu bapa atau penjaga mereka.

Penyelidikan baharu dari Oktober 2021 yang dijalankan di Universiti Vanderbilt cuba untuk menentukan sama ada kanak-kanak kecil benar-benar belajar sesuatu daripada skrin. Penyelidik meneliti sama ada pendedahan kerap kanak-kanak kecil untuk mengambil gambar “selfie” keluarga pada telefon pintar ibu bapa mereka bermakna mereka memahami bagaimana gambar boleh mewakili realiti. Mereka membandingkan penyelidikan mereka dengan kanak-kanak pada tahun 1990-an, yang tidak memahami bahawa foto yang dicetak boleh menggambarkan situasi sebenar, dan mendapati bahawa kanak-kanak zaman moden tidak berbeza.

Kajian baru-baru ini dibina berdasarkan penyelidikan berterusan daripada Georgene Troseth, PhD, profesor psikologi di Vanderbilt, yang mendapati bahawa kanak-kanak kecil tidak belajar dari skrin semata-mata, tetapi bergantung pada interaksi secara bersemuka dengan orang dewasa.

Semua Mengenai Kajian

Penyelidikan dari beberapa dekad yang lalu menunjukkan bahawa bayi dan kanak-kanak kecil tidak belajar dengan baik daripada media, seperti gambar dan video. Kajian baharu itu mengkaji sama ada kanak-kanak kecil yang membesar di sekitar fotografi telefon pintar lebih berjaya menggunakan maklumat daripada foto kepada acara sebenar, berbanding generasi kanak-kanak terdahulu.

“Visual adalah sebahagian besar media pendidikan kanak-kanak, seperti buku, aplikasi dan video. Selain itu, kebanyakan ibu bapa mempunyai telefon pintar, bermakna kanak-kanak sering terdedah kepada swafoto keluarga,” kata Dr Troseth. “Kami tertanya-tanya sama ada terdedah kepada begitu banyak foto segera orang yang dikenali, termasuk mereka sendiri, akan membantu kanak-kanak kecil menggunakan gambar untuk maklumat.”

Dalam kajian 1994 (sebelum pengenalan telefon pintar secara meluas), kanak-kanak berumur 2 tahun dicabar menggunakan gambar untuk menyelesaikan masalah. Mereka ditunjukkan gambar perabot, diberitahu bahawa mainan disembunyikan di sana, kemudian diminta mencari mainan itu. Tetapi mereka nampaknya tidak faham bahawa foto itu memberikan maklumat yang berkaitan dengan cabaran mereka dan tidak menggunakan maklumat ini untuk mencari mainan di bilik bersebelahan.

Walau bagaimanapun, kanak-kanak lebih berjaya apabila mereka diberitahu secara lisan di mana untuk mencari mainan itu, menunjukkan bahawa pada usia muda ini, mereka dapat menyelesaikan tugas itu apabila mereka mempunyai maklumat yang relevan.

Apabila penyelidik Vanderbilt menjalankan eksperimen serupa dengan mainan tersembunyi, mereka fikir pengalaman kanak-kanak sering difoto, dan melihat melalui perpustakaan foto pada telefon ibu bapa mereka, mungkin membantu mereka menyedari bahawa gambar kadangkala mewakili realiti. Tetapi apabila mereka ditunjukkan gambar pada iPhone atau gambar yang dicetak dalam bingkai kecil, mereka tidak lebih baik daripada rakan sejawat mereka pada tahun 1990-an.

“Semua swafoto keluarga itu tidak membantu kanak-kanak memahami bagaimana gambar boleh mewakili situasi sebenar,” kata Dr Troseth.

Sebagai sebahagian daripada percubaan moden, kanak-kanak kecil membantu penyelidik mengambil gambar telefon pintar segera untuk membantu orang lain mencari mainan itu. Ini membantu kanak-kanak memahami bahawa gambar boleh menyampaikan mesej.

“Melihat kaitan antara gambar atau perwakilan lain, seperti imej video, dan maksudnya adalah langkah pertama untuk menjadi pemikir simbolik,” jelas Dr. Troseth.

Apa yang Kanak-kanak Boleh Belajar Daripada Selfie

Pemikiran simbolik ialah keupayaan seseorang untuk berfikir tentang objek dan peristiwa yang tidak berada dalam persekitaran terdekat mereka, dan ia merupakan komponen utama dalam perkembangan keupayaan imaginasi kanak-kanak.

Ibu bapa boleh membantu anak-anak mereka belajar daripada gambar setiap kali mereka mengambil swafoto. Anda boleh menunjukkan hubungan antara gambar pada skrin dan realiti semasa untuk anak anda, kata Dr Troseth. Sebagai contoh, jika anda mengambil swafoto diri anda dan anak anda, lihat bersama-sama dan nyatakan bahawa anda sedang duduk bersama dan anda baru sahaja mengambil gambar yang menunjukkan anda duduk bersama.

Apabila anak kecil anda menatal melalui foto pada telefon anda, anda boleh mengingatkan mereka tentang mengambil foto dan bercakap dengan mereka tentang di mana mereka berada dan apa yang mereka lakukan.

Anda juga boleh mengadakan perbualan ringkas tentang perbezaan antara gambar dan video yang menunjukkan orang dan peristiwa sebenar (cth. swafoto keluarga dan sembang video dengan Nenek) dan gambar yang menunjukkan fantasi, seperti kartun.

Mencari Baki Masa Skrin

Penemuan bahawa kanak-kanak tidak mempelajari konsep kompleks lebih awal daripada skrin tidak mengejutkan pakar pediatrik Kelly Fradin, MD yang berpangkalan di NYC. Pada masa yang sama, dia tidak mahu ibu bapa berasa bersalah kerana menggunakan skrin secara berfungsi untuk anak-anak kecil. Program berkualiti tinggi, seperti yang mempunyai lagu dan berima, boleh mendidik dan membantu membangunkan literasi media dan kemahiran kognitif.

“Berbual video dengan ahli keluarga dan ‘memasukkan’ anak semasa anda menyelesaikan tugas yang diperlukan seperti penyediaan makan atau panggilan kerja adalah baik,” kata Dr. Fradin. Bagaimanapun, dia memberi amaran kepada ibu bapa supaya peka dengan muslihat pemasaran. “Jangan fikir anak anda perlu menghabiskan masa mempelajari ABC mereka daripada apl. Banyak mainan—malah berus gigi—didayakan WiFi. Saya akan menjadi kritikal apabila mempertimbangkan kos dan faedah penambahan ‘pintar’ ini.”

Membaca, bercakap dan menyanyi kepada anak kecil anda adalah cara mudah untuk meningkatkan pembelajaran mereka. “Membenarkan kanak-kanak kecil mengambil bahagian dalam kerja rumah seperti penyediaan makan atau dobi boleh menjadi pengalaman pembelajaran dan deria yang kaya,” kata Dr. Fradin. “Mengira makanan ringan dan menerangkan warna, bentuk dan kedudukan (pertama, pada, dalam, dsb.) ialah aktiviti lain yang menyeronokkan, percuma dan mudah.”

Dia menggalakkan ibu bapa untuk mengingati bahawa walaupun sesuatu yang tidak kelihatan “pendidikan”—seperti kanak-kanak membariskan kereta, membina blok atau berlari-lari dalam bulatan—permainan percuma mempunyai manfaat yang besar untuk pendidikan dan harga diri kanak-kanak dan kesejahteraan emosi.