Bagaimana Ibu Bapa Boleh Membantu Dengan Arahan Fonik

Pengajaran fonik ialah kaedah pengajaran yang mengajar hubungan antara bunyi dan huruf yang kita gunakan untuk mewakilinya. Fonik ialah kaedah pengajaran yang telah lama wujud yang baik untuk mengajar kanak-kanak menyahkod perkataan. Arahan fonik biasanya bermula dengan mengajar kanak-kanak bahawa bunyi diwakili oleh huruf tertentu. Kanak-kanak kemudian belajar bahawa gabungan huruf dikumpulkan bersama untuk membuat kumpulan bunyi yang lebih kompleks untuk membuat perkataan.

Kemahiran fonik penting untuk kanak-kanak boleh membaca dengan lancar. Kanak-kanak yang menguasai fonik belajar mengenali bunyi individu dan cara menggabungkannya bersama-sama untuk membaca perkataan. Ramai kanak-kanak kurang upaya pembelajaran dalam membaca mungkin mengalami kesukaran dengan kemahiran fonik. Walau bagaimanapun, mereka sering bertindak balas dengan baik kepada arahan fonik.

Faedah Arahan Fonik

Beberapa kajian membaca mencadangkan bahawa arahan fonik ialah strategi yang berkesan untuk digunakan dengan gangguan membaca dan boleh digunakan bersama dengan strategi pengecaman perkataan. Pelajar disleksia lebih berkemungkinan mendapat keuntungan dalam kemahiran membaca apabila mereka menerima pengajaran yang mantap dalam fonik.

Seperti kebanyakan jenis intervensi akademik, fonik adalah paling berkesan apabila digunakan seawal mungkin dalam pendidikan kanak-kanak. Arahan langsung dengan fonik menggunakan strategi multisensori juga telah menunjukkan janji dalam memulihkan ketidakupayaan pembelajaran dalam membaca.Jenis arahan ini biasanya paling berkesan apabila disampaikan secara individu atau dalam arahan kumpulan kecil dalam program yang sistematik dan intensif.

Garis Panduan untuk Arahan

Arahan fonik mengajar bahawa terdapat 44 bunyi yang dihasilkan oleh 26 huruf bahasa Inggeris. Matlamat pengajaran fonik adalah untuk mengajar perhubungan bunyi dan simbol tersebut bagi membolehkan kanak-kanak membaca dan menulis perkataan. Adalah disyorkan bahawa arahan:

• Jadilah sistematik, memfokuskan pada beberapa bunyi biasa dan pola ejaan dan maju melalui bunyi dan ejaan tidak teratur yang lebih kompleks.
• Perlu memasukkan banyak latihan dan latihan (tetapi ini boleh dan harus dibuat menyeronokkan dan bukannya meletihkan).
• Perlu memasukkan maklum balas segera daripada guru apabila pelajar memerlukan pembetulan untuk mengelakkan mereka daripada kesilapan pembelajaran.
• Perlu memasukkan penilaian yang kerap untuk memastikan kanak-kanak berkembang.
• Perlu memasukkan perkataan pada tahap perkembangan pelajar.
• Harus menggunakan kaedah dan bahan multisensori.
• Seharusnya menggunakan perkataan yang akan digunakan oleh pelajar dalam interaksi seharian dan kerja bilik darjah dan kemudian maju ke bahan yang lebih asing atau kompleks kerana kanak-kanak itu bersedia untuk itu.
• Perlu menyertakan semakan kerap bahan yang dipelajari sebelum ini supaya kanak-kanak akan mengekalkan kemahiran.

Seperti biasa, pastikan amalan anda di rumah menyeronokkan dan menyeronokkan. Ingat bahawa membaca adalah sukar untuk kanak-kanak kurang upaya pembelajaran, dan lebih banyak yang anda boleh lakukan untuk menjadikannya menyeronokkan, lebih baik. Jika anda mendapati anak anda menghadapi kesukaran dengan beberapa aktiviti anda, mungkin mereka belum bersedia, dan anda mungkin mahu kembali kepada sesuatu yang telah mereka pelajari dengan baik untuk meningkatkan keyakinan mereka.

Bekerja Bersama Guru

Kongsikan sebarang kebimbangan anda dengan guru anak anda. Juga, pastikan anda bertanya kepada guru mereka jika mereka mempunyai cadangan khusus tentang cara anda harus bekerja dengan anak anda. Anak anda akan belajar dengan lebih berkesan jika apa yang anda lakukan di rumah adalah konsisten dengan aktiviti yang mereka lakukan di sekolah.