Program pendidikan individu (IEP) ialah rancangan yang dibangunkan oleh guru dan ibu bapa untuk membantu kanak-kanak yang mengalami gangguan pembelajaran dan jenis ketidakupayaan lain berjaya di sekolah. Fikirkannya seperti peta jalan: Ia menentukan di mana anak anda berada dalam perjalanan pembelajaran mereka, di mana anda ingin mereka berakhir pada penghujung tahun persekolahan dan langkah untuk membantu mereka sampai ke sana.
Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya (IDEA), undang-undang persekutuan yang mengawal pendidikan khas, memastikan setiap kanak-kanak menerima penilaian sama ada mereka layak untuk sokongan sekolah tambahan, dan jika mereka melakukannya, melayakkan mereka mendapat IEP yang direka khas untuk mereka. Undang-undang persekutuan ini juga menghendaki IEP mengandungi set minimum komponen, atau bahagian, yang menyampaikan maklumat penting tentang anak anda dan butiran tentang masa dan cara rancangan itu akan dilaksanakan. Anda boleh membiasakan diri dengan lapan komponen utama IEP di sini.
Tahap Kemahiran Semasa
:max_bytes(150000):strip_icc()/cute-boy-with-raised-hand-in-classroom-143560390-7349c99f7fa34f9b8eade0f70ffc9ffd.jpg)
Setiap IEP mesti menyertakan penerangan tentang prestasi dan kemahiran semasa anak anda dalam semua bidang yang menjadi perhatian. Ia harus menjelaskan bagaimana ketidakupayaan mereka menjejaskan kemajuan mereka dalam kurikulum pendidikan am. Ia juga akan menilai “prestasi berfungsi” mereka dalam bidang bukan akademik seperti kemahiran motor, tingkah laku dan hubungan interpersonal.
Pasukan IEP biasanya menggunakan penilaian formal untuk menentukan prestasi anak anda dan menetapkan garis dasar prestasi. Pasukan juga boleh menggunakan maklumat anekdot dan maklum balas daripada guru untuk menerangkan lagi kemahiran mereka.
Matlamat Tahunan
IEP mesti mengandungi maklumat tentang matlamat anak anda, yang perlu dikemas kini sekurang-kurangnya sekali setahun. Bergantung pada cabaran yang dihadapi oleh anak anda, matlamat boleh dikaitkan dengan prestasi akademik, tingkah laku, meningkatkan mobiliti fizikal mereka dalam menavigasi antara kelas dan banyak lagi.
Setiap objektif hendaklah boleh diukur. Dengan bantuan penilaian biasa, guru dan ibu bapa seharusnya dapat melihat sejauh mana seorang kanak-kanak telah mencapai matlamat mereka menjelang akhir tahun persekolahan.
Penjejakan Kemajuan
IEP mesti menerangkan dengan tepat bagaimana kemajuan ke arah matlamat anak anda akan diukur, sama ada ujian biasa atau laporan maklum balas daripada guru. Ini memberi anda gambaran yang jelas tentang cara anak anda dinilai sepanjang tahun, dan juga memberikan jaminan bahawa anda akan sentiasa mengetahui tentang pencapaian dan kemunduran anak anda.
Perkhidmatan Pendidikan Khas
IEP mesti menerangkan dengan jelas program pendidikan khas pelajar dan cara ia direka bentuk untuk memenuhi keperluan khusus mereka. Ini memberikan butiran seperti masa pengajaran yang berasingan, penggunaan pembantu satu sama satu, dan juga latihan fakulti khas untuk membantu guru mengetahui lebih lanjut tentang cara terbaik untuk menyokong anak anda.
Tempoh Perkhidmatan
IEP mesti menyertakan unjuran tarikh permulaan dan tamat mana-mana perkhidmatan yang dicadangkan oleh pasukan IEP. Ini termasuk butiran tentang kekerapan perkhidmatan dan tempat ia akan dihantar. Tujuannya adalah untuk memastikan semua orang memahami dengan tepat bila dan di mana program individu anak anda akan berlangsung.
Penyertaan dalam Bilik Darjah Aliran Perdana
Bahagian ini memastikan kakitangan dan fakulti yang menyokong melakukan semua yang mereka boleh untuk memastikan anak anda berada dalam “persekitaran yang paling tidak terhad” yang mungkin. Dengan tujuan kemasukan, bahagian IEP ini akan memperincikan cara kanak-kanak itu boleh menyertai persekitaran bilik darjah umum dan arus perdana apabila sesuai.
IEP mesti menyatakan jumlah masa pelajar akan mengambil bahagian dalam kelas arus perdana ini. Ia juga akan menjelaskan rasional keputusan itu.
IEP ialah usaha pasukan: Beberapa orang perlu bekerjasama untuk menulisnya dan kemudian melaksanakannya. Pasukan ini termasuk guru, pakar yang menilai anak anda, wakil sistem sekolah (biasanya penyelaras pendidikan khas atau pengetua), dan anda serta ibu bapa bersama anda (jika berkenaan).
Menguji Penyesuaian
IEP mesti menjelaskan sama ada anak anda akan mengambil bahagian dalam ujian pencapaian negeri dan tempatan yang diambil oleh kanak-kanak lain di sekolah mereka. Jika mereka mahu, adalah penting bahawa IEP menentukan jenis penginapan ujian yang akan digunakan untuk mereka. Penginapan ujian mungkin termasuk masa tambahan, bilik tanpa gangguan dan ujian yang boleh diakses kerusi roda.
Jika anda dan guru memutuskan adalah lebih baik anak anda mengambil ujian yang diubah suai atau berbeza untuk menilai pencapaian, rasional untuk keputusan itu mesti disertakan dalam IEP.
Matlamat dan Perkhidmatan Peralihan
IEP direka untuk membantu anak anda berjaya di sini dan sekarang, tetapi juga menyediakan mereka untuk fasa pendidikan mereka yang seterusnya. Atas sebab itu, bermula sekitar hari lahir ke-14 kanak-kanak, IEP mesti menyertakan rancangan untuk memindahkan kanak-kanak di luar sekolah rendah.
Matlamat dan perkhidmatan peralihan memberi tumpuan kepada perkhidmatan arahan dan sokongan yang diperlukan untuk membantu anak anda berpindah dari persekitaran sekolah dan ke pekerjaan, program vokasional atau program lain yang direka untuk menggalakkan kehidupan berdikari. Jika anak anda bercita-cita untuk pergi ke kolej, IEP juga harus memasukkan langkah-langkah untuk membantu menyediakan mereka untuk menyokong diri mereka dalam persekitaran itu.
Soalan Lazim
Apakah perbezaan antara pelan 504 dan IEP?
Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah mental atau fizikal, pelan 504 menyediakan pengubahsuaian yang membolehkan mereka belajar dalam tetapan bilik darjah arus perdana. Sebagai contoh, kanak-kanak yang mengalami masalah penglihatan atau pendengaran mungkin menerima tempat duduk keutamaan yang lebih dekat dengan bahagian hadapan bilik darjah. Pelan IEP memberikan penginapan untuk kanak-kanak di dalam bilik darjah umum serta perkhidmatan khas di luarnya, seperti tunjuk ajar tambahan. Mengikut undang-undang, ibu bapa atau penjaga yang sah perlu terlibat dalam mewujudkan IEP tetapi input mereka tidak diperlukan untuk pelan 504.
Bagaimanakah matlamat IEP ditulis?
Matlamat IEP dibincangkan dan ditetapkan semasa mesyuarat perancangan kerjasama antara ibu bapa, guru, pakar yang telah menilai kanak-kanak dan wakil sistem sekolah (biasanya penyelaras pendidikan khas atau pengetua).
Apakah tujuan IEP?
IEP memberikan kanak-kanak yang mengalami gangguan pembelajaran atau ketidakupayaan lain alatan yang mereka perlukan untuk berjaya di sekolah. Pelan ini berbeza untuk setiap kanak-kanak dan mungkin termasuk pembantu bilik darjah satu dengan satu, sesi tunjuk ajar individu, bahan bilik darjah khas atau jadual yang diubah suai.
Siapa yang menulis IEP?
Walaupun membuat keputusan mengenai butiran IEP adalah usaha kerjasama antara ibu bapa dan kakitangan sekolah, guru pendidikan khas utama anak anda biasanya yang meletakkan rancangan itu secara bertulis. Ibu bapa menandatangani draf akhir IEP sebelum ia dilaksanakan.
Berapa lama IEP boleh digunakan?
Pelan IEP biasanya disemak sekali setahun. Ibu bapa yang percaya IEP anak mereka perlu diubah boleh meminta mesyuarat khas sebelum semakan tahunan, yang boleh menyebabkan IEP disemak.
Apakah keperluan undang-undang IEP?
Mengikut undang-undang, IEP perlu mengandungi perkara berikut: penilaian semasa anak anda; matlamat tahunan; perkhidmatan khas yang diperlukan oleh anak anda; sasaran penyertaan bilik darjah arus perdana; dan sebarang rancangan ujian. Ia akan memperincikan bila dan di mana anak anda akan menerima perkhidmatan khas, sistem untuk mencatat kemajuan, dan sebarang sokongan peralihan yang mungkin mereka perlukan apabila mereka meningkat umur daripada sistem sekolah gred awam.
Bagi kanak-kanak yang belajar secara berbeza atau mempunyai kecacatan, menavigasi hanya satu hari persekolahan, lebih-lebih lagi sepanjang tahun, boleh menjadi sangat menggembirakan. Tetapi IEP yang direka dengan baik boleh mengenal pasti matlamat terurus yang boleh meyakinkan dan memotivasikan kanak-kanak.
IEP adalah sebahagian daripada proses pendidikan khas dan harus ditulis dengan teliti. Jika IEP diperlukan untuk anak anda, pastikan anda memahami perkara yang perlu disertakan dan mengapa. Tanya soalan kepada pasukan IEP dan jangan takut untuk meminta pendidik bertanggungjawab untuk memantau perkembangan anak anda dengan teliti dan memastikan anda mendapat maklumat mengenainya. Dalam banyak cara, anda mengetuai proses IEP, dan perhatian anda terhadap perincian boleh menjadi kunci kepada kejayaan pelan itu—dan anak anda—.
