Tingkah Laku Penyesuaian untuk Pelajar Berkeperluan Khas

Pelajar kurang upaya pembelajaran dan cabaran lain mendapat manfaat daripada mempraktikkan kemahiran tingkah laku penyesuaian. Tingkah laku penyesuaian merujuk kepada tingkah laku yang bersesuaian dengan umur yang diperlukan oleh orang yang mempunyai dan tanpa masalah pembelajaran untuk hidup berdikari dan berfungsi dengan baik dalam kehidupan seharian.

Tingkah laku sedemikian juga dikenali sebagai kecekapan sosial, kehidupan berdikari, kefungsian tingkah laku adaptif, berdikari, atau kemahiran hidup. Semua kanak-kanak perlu mengamalkan tingkah laku ini untuk menjadi ahli masyarakat yang produktif apabila dewasa.

Tingkah Laku Penyesuaian

Penilaian tingkah laku penyesuaian sering digunakan dalam penilaian pelajar bermasalah pembelajaran. Penilaian ini boleh membantu menentukan kekuatan dan kelemahan tingkah laku yang perlu ditangani dalam diri pelajar ini untuk meningkatkan peluang mereka untuk berjaya dalam kedua-dua sekolah dan kehidupan.

Tingkah laku penyesuaian biasanya dinilai menggunakan soal selidik yang dilengkapkan oleh ibu bapa, guru, pekerja sosial, pelajar (jika boleh dan sesuai), atau pelajar dewasa. Tingkah laku penyesuaian juga boleh dinilai berdasarkan pemerhatian prestasi sebenar kanak-kanak terhadap sesuatu kemahiran tertentu.

Tidak jarang pelajar yang mengalami masalah pembelajaran memerlukan arahan yang direka khas untuk mempelajari tingkah laku penyesuaian. Arahan ini akan memberi tumpuan kepada membantu pelajar ini membangunkan perancangan, kemahiran organisasi, dan kemahiran belajar, yang kesemuanya merupakan tingkah laku penyesuaian yang penting.

Apabila Anak Anda Tidak Menyesuaikan Diri

Apabila kanak-kanak meningkat usia, mereka seharusnya dapat melibatkan diri dalam tingkah laku penyesuaian yang semakin kompleks. Walaupun seorang tadika mungkin mempraktikkan seni mengikat kasut gimnya, seorang pelajar darjah empat mungkin mempelajari kemahiran menyesuaikan diri untuk membawa wang makan tengah harinya ke sekolah.

Murid tingkatan tujuh mungkin dapat menyelesaikan kerja rumah, seperti mencuci pakaian atau mengemop lantai dapur. Pelajar sekolah menengah mungkin boleh menyediakan makanan, memandu kereta atau menggunakan pengangkutan awam.

Adakah anak anda kelihatan mengalami masalah pembelajaran, atau adakah anak anda kekurangan peluang untuk menguasai tingkah laku penyesuaian? Dengan kata lain, adakah anda dan orang dewasa lain dalam kehidupan kanak-kanak melakukan terlalu banyak untuk kanak-kanak itu?

Seorang ibu bapa mengaku, sebagai contoh, bahawa anaknya di gred atas sekolah rendah tidak tahu bagaimana untuk mengikat kasut kerana dia tidak pernah mengajarnya. Sebaliknya, dia membelikannya kasut velcro supaya dia tidak malu di hadapan rakan sebayanya kerana tidak pernah belajar.

Menyedari bahawa dia telah melakukan kesilapan dan anaknya terlalu bergantung padanya untuk menyelesaikan tugas-tugas asas, ibu itu memberikan lebih banyak tanggungjawab kepada anaknya. Dia berhenti mengingatkannya untuk membawa makan tengah hari ke sekolah dan tidak melupakan kerja rumahnya, dan dia cemerlang. Dia mampu menyelesaikan tugas-tugas ini selama ini.

Kebanyakan kanak-kanak hari ini mempunyai lebih sedikit tanggungjawab berbanding kanak-kanak 100 tahun yang lalu, apabila kanak-kanak bekerja di kilang, menjaga ladang, dan mempunyai tugas lain yang sukar. Walaupun masyarakat lebih melindungi kanak-kanak hari ini, penyelesaiannya bukanlah untuk melucutkan semua tanggungjawab anak muda. Dengan memberi kanak-kanak tugas yang bersesuaian dengan umur, ibu bapa dan penjaga boleh meningkatkan kemungkinan anak-anak akan dapat terlibat dalam tingkah laku penyesuaian sama ada mereka mempunyai masalah pembelajaran atau tidak.