Punca Kanak-Kanak Autistik Bermain Berbeza

Kanak-kanak autisme selalunya tidak boleh atau tidak akan bermain permainan zaman kanak-kanak biasa. Beberapa kanak-kanak autisme bermain “seperti kanak-kanak lain,” dan ramai yang terlibat dalam aktiviti yang tidak kelihatan seperti permainan biasa.

Ini boleh menyukarkan ibu bapa kerana mereka cuba mencari tarikh bermain dan aktiviti untuk anak-anak mereka. Malah mungkin sukar untuk memikirkan cara bermain dengan anak anda sendiri.

Artikel ini membincangkan rupa permainan untuk kanak-kanak autisme dan cara anda boleh membantu mereka mengembangkan kemahiran bermain dengan orang lain.

Bagaimana Autistic Play Berbeza

Kanak-kanak autisme bermain secara berbeza daripada kanak-kanak lain. Dari usia yang sangat muda, mereka mungkin membariskan objek, bermain sendiri dan mengulangi tindakan berulang kali. Mereka juga kurang berkemungkinan terlibat dalam permainan yang memerlukan “buat-buat”, kerjasama atau komunikasi sosial.

Sudah tentu, ramai kanak-kanak tanpa autisme membariskan objek, bermain sendirian, atau memilih aktiviti lain daripada membuat-buat. Tetapi kanak-kanak autisme nampaknya tidak menyedari aktiviti dan pilihan orang lain. Biasanya kanak-kanak yang sedang berkembang meniru rakan sebaya mereka untuk mempelajari kemahiran bermain baharu, bekerjasama dengan orang lain dan bertanya soalan apabila mereka keliru.

Biasanya kanak-kanak yang sedang berkembang yang bermain bersendirian biasanya berbuat demikian atas sebab tertentu. Mereka mampu untuk menyertai apabila mereka bersedia atau digalakkan untuk berbuat demikian.

Berikut adalah beberapa perbezaan yang perlu diperhatikan:

• Keutamaan untuk bermain bersendirian hampir sepanjang masa. Ini boleh berlaku walaupun digalakkan untuk mengambil bahagian dalam bentuk permainan biasa.
• Ketidakupayaan atau keengganan untuk memahami peraturan asas permainan bersama. Ini mungkin termasuk pengambilan giliran, main peranan atau mengikut peraturan sukan atau permainan papan.
• Terlibat dalam aktiviti yang kelihatan tidak bertujuan dan berulang. Contohnya termasuk membuka dan menutup pintu, membariskan objek dan mengepam tandas.
• Ketidakupayaan atau keengganan untuk bertindak balas terhadap perbualan mesra daripada orang dewasa atau rakan sebaya.
• Seolah-olah tidak menyedari kanak-kanak lain. Contohnya termasuk mengembara dalam kumpulan tanpa menyedari mereka bermain atau memanjat gelongsor tanpa menyedari kanak-kanak berdiri dalam barisan.
• Ketidakupayaan yang jelas untuk memahami asas permainan simbolik. Ini termasuk berpura-pura menjadi orang lain atau berpura-pura bahawa mainan mempunyai ciri-ciri manusia.

Macam Autistic Play

Walaupun kebiasaannya kanak-kanak kecil terlibat dalam permainan bersendirian dari semasa ke semasa, kebanyakannya lulus dengan cepat ke permainan “selari”. Ini berlaku apabila lebih daripada seorang kanak-kanak terlibat dalam aktiviti yang sama pada masa yang sama. Contohnya, dua kanak-kanak boleh mewarna dalam buku mewarna yang sama.

Apabila mereka berumur 2 atau 3 tahun, kebanyakan kanak-kanak bermain bersama. Ini mungkin berkongsi aktiviti atau berinteraksi untuk mencapai matlamat.

Berikut adalah beberapa senario yang mungkin terdengar biasa bagi ibu bapa yang mempunyai anak kecil atau kanak-kanak kecil dalam spektrum autisme:

• Seorang kanak-kanak berdiri di halaman dan melemparkan daun, pasir, atau kotoran ke udara berulang kali.
• Seorang kanak-kanak menyelesaikan teka-teki yang sama berulang kali dengan cara yang sama.
• Seorang kanak-kanak menyusun objek dalam corak yang sama dan menjatuhkannya atau menjadi kecewa jika orang lain menjatuhkannya.
• Seorang kanak-kanak menyusun mainan dalam susunan yang sama berulang kali, tanpa makna yang jelas pada susunan yang dipilih.

Apabila kanak-kanak autisme semakin meningkat, kemahiran mereka bertambah baik. Sesetengah kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk mempelajari peraturan permainan-permainan. Apabila itu berlaku, bagaimanapun, tingkah laku mereka masih agak berbeza daripada kanak-kanak lain. Sebagai contoh, mereka mungkin:

• Menjadi terlalu terikat dengan peraturan sehingga mereka tidak dapat menghadapi perubahan yang diperlukan, seperti menukar bilangan pemain
• Rasanya mustahil untuk berkongsi permainan dengan kanak-kanak lain (permainan video boleh menjadi obsesi bersendirian)
• Menjadi sangat tertumpu pada bahagian berasingan permainan—contohnya, mereka mungkin mengumpul statistik bola sepak tanpa benar-benar mengikuti atau bermain permainan bola sepak

Mengapa Bermain Sukar untuk Kanak-kanak Autisme?

Mengapa kanak-kanak autisme bermain secara berbeza? Kebanyakannya menghadapi beberapa cabaran yang menakutkan yang berdiri di antara mereka dan komunikasi sosial biasa. Antara cabaran tersebut adalah seperti berikut.

Kurang Kemahiran Meniru

Biasanya kanak-kanak yang sedang berkembang menonton cara orang lain bermain dengan mainan dan menirunya. Sebagai contoh, kanak-kanak yang biasanya sedang berkembang mungkin beratur pada kali pertama mereka bermain dengan mereka. Tetapi sebaik sahaja kanak-kanak itu melihat orang lain membina dengan blok, mereka akan meniru tingkah laku itu.

Seorang kanak-kanak autisme mungkin tidak menyedari bahawa orang lain bermain dengan blok sama sekali. Mereka sangat tidak mungkin memerhati tingkah laku orang lain dan meniru tingkah laku itu.

Kekurangan Kemahiran Bermain Simbolik

Permainan simbolik hanyalah istilah lain untuk permainan pura-pura. Menjelang umur 3 tahun, kebanyakan kanak-kanak telah membangunkan alatan yang agak canggih untuk bermain pura-pura, baik bersendirian mahupun bersama orang lain.

Mereka mungkin menggunakan mainan tepat seperti yang mereka reka bentuk—bermain “rumah” dengan dapur berpura-pura dan makan makanan plastik. Atau mereka boleh membuat permainan pura-pura mereka sendiri, seperti mengubah kotak menjadi kubu.

Kanak-kanak autisme jarang mengembangkan kemahiran bermain pura-pura tanpa bantuan. Mereka mungkin gemar meletakkan kereta api mainan di landasan. Tetapi mereka tidak mungkin melakonkan adegan atau membuat kesan bunyi melainkan mereka diajar secara aktif dan digalakkan untuk berbuat demikian.

Kurang Kemahiran Komunikasi Sosial

Untuk berjaya dalam permainan berpura-pura dan meniru, kanak-kanak yang sedang berkembang biasanya aktif berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Mereka juga cepat belajar bagaimana untuk “membaca” niat orang lain.

Kanak-kanak autisme cenderung mempunyai sedikit keinginan atau keupayaan untuk berkomunikasi atau melibatkan diri dengan rakan sepermainan. Rakan sebaya mungkin melihat tingkah laku ini sebagai menyakitkan hati (“dia mengabaikan saya!”) atau mungkin hanya mengabaikan kanak-kanak autisme. Dalam sesetengah kes, kanak-kanak autisme mungkin dibuli atau dikecualikan daripada kumpulan.

Kurang Kemahiran Perhatian Bersama

Perhatian bersama ialah kemahiran yang anda gunakan apabila anda memberi tumpuan kepada sesuatu dengan orang lain. Contohnya termasuk berkongsi permainan bersama-sama atau melihat teka-teki bersama-sama. Ia bermaksud berfikir dan bekerja dalam pasangan atau kumpulan.

Orang yang mempunyai autisme sering mengalami masalah dengan kemahiran perhatian bersama. Walaupun kemahiran ini boleh diajar, mereka mungkin tidak akan berkembang sendiri.

Mengajar Kemahiran Bermain

Jika kekurangan kemahiran bermain adalah kemungkinan gejala autisme, bolehkah anda mengajar kanak-kanak autisme untuk bermain? Jawapannya, dalam banyak kes, adalah ya. Malah, beberapa jenis terapi tertumpu pada membina kemahiran bermain. Ibu bapa (dan adik-beradik) boleh mengambil peranan aktif dalam proses tersebut.

Jenis terapi ini termasuk:

• Kaedah Floortime: Terapi berasaskan perhubungan yang melibatkan bermain dengan kanak-kanak pada tahap mereka

• Intervensi Pembangunan Perhubungan (RDI): Memberi tumpuan kepada aktiviti untuk menggalakkan perhubungan sosial
• Projek PLAY: Program intervensi awal untuk ibu bapa dan kanak-kanak berumur 18 bulan hingga 6 tahun

• Terapi tingkah laku gunaan naturalistik: Terapi untuk menggalakkan tingkah laku positif dalam persekitaran semula jadi kanak-kanak

Semua teknik ini boleh digunakan oleh ibu bapa, ahli terapi atau guru, dan semuanya berpotensi untuk membantu. Walau bagaimanapun, tiada satu pun datang dengan apa-apa jenis jaminan. Walaupun sesetengah kanak-kanak autisme mengembangkan kemahiran bermain yang mantap, yang lain menganggap cabaran itu terlalu hebat.

Bagi kebanyakan ibu bapa, cara terbaik untuk bermula adalah dengan bantuan ahli terapi yang boleh memberikan bimbingan dan sokongan.

Ringkasan

Kanak-kanak autisme bermain secara berbeza berbanding mereka yang tidak mempunyai autisme. Mereka selalunya suka mengulangi tindakan berulang kali dan membariskan objek, daripada bermain berpura-pura. Mereka biasanya lebih suka bermain bersendirian dan menghadapi cabaran bekerja bersama-sama dengan orang lain. Pelbagai jenis terapi disediakan untuk membantu kanak-kanak autisme dan keluarga mereka bermain bersama dan membina hubungan.

Bermain mungkin kelihatan berbeza untuk anak anda dengan autisme. Anda mungkin berasa kecewa jika anda menghadapi masalah berinteraksi dengan mereka semasa sesi bermain. Ingat bahawa setiap kanak-kanak berkembang mengikut rentak mereka sendiri.

Terdapat cara yang anda boleh membantu anak anda maju dalam boleh bermain dengan orang lain. Jika anda mempunyai sebarang pertanyaan, hubungi ahli terapi anak anda.