:max_bytes(150000):strip_icc()/94116343-56a36fb35f9b58b7d0d1f33d.jpg "Kebaikan dan Keburukan Pengumpulan Heterogen dalam Bilik Darjah")
Pengumpulan heterogen ialah sejenis pengagihan pelajar di kalangan pelbagai bilik darjah gred tertentu dalam sesebuah sekolah. Dalam kaedah ini, kanak-kanak yang berumur lebih kurang sama ditempatkan di dalam bilik darjah yang berbeza untuk mewujudkan pengagihan pelajar yang berbeza kebolehan yang agak sekata serta keperluan pendidikan dan emosi yang berbeza. Kanak-kanak berbakat akan bertaburan di seluruh bilik darjah pelbagai peringkat, bukannya semuanya bersama-sama dalam satu bilik darjah.
Pengumpulan homogen ialah penempatan pelajar yang mempunyai kebolehan yang sama ke dalam satu bilik darjah. Walaupun mungkin terdapat pelbagai kebolehan dalam satu bilik darjah, ia lebih terhad daripada julat yang terdapat dalam bilik darjah heterogen. Semua kanak-kanak berbakat dalam tahap gred yang sama akan berada di dalam bilik darjah yang sama, contohnya.
Cabaran untuk Pelajar Kurang Upaya
Bagi pelajar kurang upaya, bilik darjah heterogen boleh terbukti sangat mencabar, kerana mereka mungkin tidak dapat mengambil bahagian dalam program pendidikan am.
Pelajar yang mempunyai keadaan seperti autisme, gangguan kekurangan perhatian (ADD), gangguan emosi, ketidakupayaan intelektual yang teruk atau keadaan perubatan lain, boleh mendapat manfaat daripada bilik darjah serba lengkap kumpulan homogen.
Ini membolehkan mereka belajar mengikut kadar mereka sendiri, yang mungkin sangat berbeza daripada rakan sebaya mereka.
Cabaran untuk Pelajar Berbakat
Pelajar berbakat dalam kelas heterogen mungkin tidak setanding dengan rakan sebaya mereka. Mereka mungkin merasa tertekan untuk menjadi “guru kedua,” iaitu, untuk membantu pelajar yang tidak memahami bahan dengan mudah. Pelajar berbakat ini juga mungkin menjadi tidak sabar dan bosan mengikut kadar bilik darjah tradisional, yang boleh menyebabkan kekecewaan.
Memandangkan majoriti pelajar dalam bilik darjah berkemungkinan terdiri daripada pelajar sederhana, bilik darjah heterogen cenderung menjurus kepada keperluan pembelajaran mereka. Ini bermakna, sebagai contoh, walaupun kanak-kanak berbakat memulakan tadika tidak tahu membaca, seminggu penuh dihabiskan untuk hanya satu huruf abjad adalah tidak perlu dan mengecewakan mereka. Kanak-kanak berbakat memerlukan banyak rangsangan intelek, dan jika mereka tidak mendapatnya daripada guru mereka, mereka selalunya akan menyediakannya untuk diri mereka sendiri.
Dinamik Sosial
Terdapat banyak faedah sosial kepada bilik darjah yang heterogen. Satu faedah adalah untuk memastikan pelajar dalam program berbakat atau program pendidikan individu tidak dikhususkan. Pelajar mungkin berasa terhina secara sosial jika mereka perlu pergi ke kelas “istimewa” setiap hari dan boleh mendapati diri mereka menjadi sasaran pembuli.
Kanak-kanak yang mengambil program pendidikan khas mungkin menghadapi beberapa masalah untuk mengikuti persekitaran yang heterogen, tetapi itu harus ditimbang dengan kemungkinan stigma yang mungkin mereka hadapi jika mereka dikumpulkan dalam bilik darjah yang homogen.
Bilik darjah heterogen boleh membantu pelajar yang mempunyai kebimbangan sosial atau gangguan perkembangan mengamalkan kemahiran sosial.
Kesan kepada Guru
Bilik darjah heterogen memberikan cabaran dan faedah yang berbeza untuk guru. Sebagai contoh, seorang guru perlu mencuba untuk memastikan semua orang dalam bilik darjah yang heterogen sedang dicabar dan mempelajari bahan tersebut.
Keperluan individu pelajar mungkin tidak dapat dipenuhi sepenuhnya dalam persekitaran bilik darjah yang heterogen, tetapi bagi pelajar sederhana, ia boleh membantu untuk didedahkan kepada pelajar yang mempunyai kemahiran dan gaya pembelajaran yang berbeza. Terpulang kepada ibu bapa dan pendidik untuk menentukan jenis struktur pembelajaran yang paling sesuai untuk setiap pelajar.
