Faedah dan Kelemahan Bilik Darjah Sendiri

Bilik darjah serba lengkap ialah bilik darjah di mana pelajar berkongsi keperluan akademik yang sama. Sebagai contoh, semua kanak-kanak berbakat di sekolah atau daerah sekolah akan terkandung dalam bilik darjah yang sama.

Kadangkala kanak-kanak itu semuanya berada dalam tahap gred yang sama, tetapi pada masa lain, terutamanya apabila terdapat bilangan kanak-kanak berbakat yang terhad, bilik darjah mungkin mengandungi kanak-kanak yang merangkumi lebih daripada satu peringkat gred, gred empat hingga enam, sebagai contoh.

Kegunaan untuk Pelajar Kurang Upaya

Istilah ini lebih kerap merujuk kepada pelajar kurang upaya berbanding pelajar yang berbakat atau maju. Ia cenderung untuk dilaksanakan untuk kanak-kanak kurang upaya yang mungkin tidak dapat menyertai program pendidikan am sama sekali. Ini boleh termasuk autisme, gangguan kekurangan perhatian (ADD), gangguan emosi, kecacatan intelektual yang teruk, pelbagai kecacatan dan kanak-kanak dengan keadaan perubatan yang serius atau rapuh.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah tingkah laku atau ketidakupayaan pembelajaran, matlamat program serba lengkap adalah untuk meningkatkan jumlah masa yang diluangkan oleh pelajar dalam persekitaran bilik darjah tradisional. Selalunya pelajar dalam program serba lengkap pergi ke bidang pengajaran khas seperti seni, muzik, pendidikan jasmani atau kemanusiaan.

Bergantung pada sama ada program itu dilaksanakan sambilan atau sepenuh hari, ia boleh mempunyai kadar kejayaan yang bercampur-campur untuk pelajar dan terutamanya untuk guru. Dengan mengandaikan setiap kanak-kanak mempunyai Program Pendidikan Individu (IEP) sendiri, ini bermakna guru perlu memastikan untuk memenuhi keperluan setiap kanak-kanak serta mengajar kurikulum peringkat gred standard.

Kelemahan

Pelajar yang hanya menghabiskan sebahagian daripada hari mereka di dalam bilik darjah serba lengkap, juga dikenali sebagai bilik darjah homogen mungkin bergelut untuk bersaing dengan keperluan kurikulum standard. Dan pelajar mungkin berasa terhina secara sosial jika mereka perlu pergi ke kelas “istimewa” setiap hari, walaupun kelas itu untuk pelajar berbakat. Begitu juga, pelajar berbakat mungkin percaya bahawa mereka entah bagaimana lebih baik daripada rakan sekelas mereka kerana perhatian tambahan. Adalah menjadi kewajipan kepada daerah sekolah dan pengajar untuk mengintegrasikan mana-mana program serba lengkap dengan cara yang sensitif.

Tetapi bagi pelajar yang mengalami masalah pembelajaran atau tingkah laku yang teruk, saiz kelas yang mungkin lebih kecil mungkin terbukti bermanfaat dan membolehkan lebih banyak perhatian satu-satu daripada seorang guru.