Bagaimana Pembantu 1:1 Menyokong Pelajar Autistik

Di Amerika Syarikat, Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya menyatakan bahawa kanak-kanak dengan autisme dan gangguan perkembangan lain harus diletakkan dalam tetapan “paling sekatan” yang mungkin. Di sekolah, persekitaran yang paling tidak terhad, sudah tentu, bilik darjah biasa.

Banyak daerah sekolah bimbang bahawa kanak-kanak autistik dalam bilik darjah pendidikan am akan mengganggu atau menghadapi kesukaran mengikut arahan guru, oleh itu mereka menyediakan pembantu 1:1 untuk menyokong kanak-kanak itu dan membantunya mengakses kurikulum am. Kadangkala pembantu 1:1 sangat membantu; dalam kes lain, bagaimanapun, pembantu sebenarnya adalah penghalang. Sebagai ibu bapa, mungkin terpulang kepada anda untuk menentukan sama ada anak anda boleh mendapat manfaat daripada pembantu dalam bilik darjah pendidikan am atau sama ada dia mungkin lebih baik dalam bilik darjah khusus atau persekitaran peribadi.

Mengapa Bilik Darjah Pendidikan Am Mencabar Pelajar Autistik

Selalunya, kanak-kanak yang sangat kecil dengan autisme boleh mengendalikan bilik darjah biasa. Kumpulan prasekolah biasanya kecil, biasanya terdapat beberapa orang dewasa yang tersedia, dan guru prasekolah mengharapkan kanak-kanak yang sangat muda berkembang pada kelajuan yang berbeza dan mempamerkan tahap kawalan emosi yang sangat berbeza. Kanak-kanak autisme berusia dua tahun yang mengalami “kelemahan” tidak jauh berbeza daripada kanak-kanak berumur dua tahun biasa yang mengalami “pemarah”. Jika kanak-kanak prasekolah autistik menjadi agresif, walaupun orang dewasa yang kecil dan tidak terlatih boleh membawa kanak-kanak itu ke bilik lain sehingga dia tenang.

Bermula pada usia yang sangat muda (selalunya pada gred 1), pelajar dicabar untuk duduk diam untuk tempoh yang lama, mendengar dan bertindak balas terhadap banyak arahan yang dituturkan, berinteraksi dan bekerjasama dengan rakan sekelas, berunding dengan jadual yang kompleks, bertindak balas secara positif kepada yang kuat. loceng dan lorong yang sesak, dan—paling sukar sekali—belajar, melalui meniru cara menjadi kanak-kanak “biasa” dalam suasana sosial yang tidak tersusun seperti makan tengah hari dan rehat.

Ringkasnya, sekolah adalah kira-kira persekitaran yang paling mencabar yang mungkin untuk seseorang yang telah menjejaskan kemahiran lisan, tidak belajar melalui peniruan, dan mudah kecewa dengan peralihan, bunyi yang kuat dan situasi tidak berstruktur di mana jangkaan tidak ditakrifkan atau dijelaskan.

Pelajar Mana Yang Berkemungkinan Menerima Sokongan 1:1 dalam Bilik Darjah Pendidikan Umum

Secara teori, berdasarkan undang-undang IDEA, semua kanak-kanak kurang upaya harus dimasukkan ke dalam bilik darjah biasa. Dalam amalan, ini tidak selalu boleh dilakukan, praktikal, malah diingini. Seseorang yang tidak boleh belajar bercakap, membaca atau menulis tidak mungkin mendapat banyak manfaat daripada bilik darjah di mana bercakap, membaca dan menulis adalah satu-satunya cara komunikasi atau ekspresi pembelajaran untuk semua pelajar lain. Oleh itu, kanak-kanak dengan kemahiran pertuturan, pembelajaran, kognitif atau tingkah laku yang terjejas teruk sering ditempatkan di bilik darjah khusus dengan kumpulan pembelajaran kecil, guru terlatih khas dan alat pengajaran yang disesuaikan.

Tetapi bagaimana dengan kanak-kanak yang boleh membaca, menulis, dan bercakap tetapi juga seorang autistik? Sekiranya orang itu berada dalam suasana bilik darjah “khas” atau “umum”?

Memandangkan undang-undang menetapkan bahawa bilik darjah umum lebih diutamakan (dan kebanyakan keluarga lebih suka idea kemasukan pula), kanak-kanak dengan autisme berfungsi sederhana hingga tinggi sering ditempatkan di dalam bilik darjah biasa. Tetapi walaupun kanak-kanak autistik pintar dan lisan, dia mungkin mengalami kesukaran dengan cabaran deria, fungsi eksekutif, dan “kurikulum tersembunyi” yang merangkumi semua peraturan tingkah laku tidak bertulis yang kebanyakan kanak-kanak belajar melalui pemerhatian dan peniruan. Untuk menyokong pelajar sebegitu dalam suasana biasa, banyak sekolah menyediakan pembantu 1:1: individu yang keseluruhan tumpuannya sepatutnya untuk membantu seorang kanak-kanak untuk “mengakses kurikulum am.”

Bergantung pada negeri yang anda tinggali, pembantu 1:1 mungkin atau mungkin tidak memerlukan sebarang latihan kolej atau latihan khusus autisme untuk pekerjaan mereka (walaupun semuanya memerlukan beberapa jenis latihan asas).Walau apa pun, pembantu tidak dijangka benar-benar mengajar pelajar yang mereka bertanggungjawab.

Bagaimana Pembantu 1:1 Menyokong Pelajar Autistik

Apa sebenarnya yang dilakukan oleh pembantu 1:1 untuk menyokong kanak-kanak autisme? Jawapannya berbeza-beza untuk setiap situasi, tetapi berikut ialah beberapa cara seorang pembantu boleh membantu kanak-kanak autisme untuk menjadi sebahagian daripada persekitaran pendidikan umum:

• Seorang pembantu boleh membimbing anak anda untuk kekal fokus pada akademik dengan membantunya mencari buku atau halaman yang betul, mengikut arahan, mengangkat tangan, dsb.
• Seorang pembantu boleh membantu anak anda menguruskan tingkah lakunya dengan melaksanakan pelan tingkah laku yang dicipta oleh pakar tingkah laku.
• Seorang pembantu boleh membantu anak anda merundingkan jadualnya dengan mengembara bersamanya ke kelas dan/atau ahli terapi yang berbeza.
• Seorang pembantu boleh menyokong pembelajaran sosial anak anda dengan menggalakkan permainan berkumpulan atau perbualan dalam persekitaran yang tidak berstruktur seperti taman permainan atau ruang makan tengah hari.
• Seorang pembantu boleh membantu ahli terapi anak anda dengan mengumpul data tentang tingkah laku sepanjang hari persekolahan.
• Seorang pembantu mungkin menyokong anda dengan memberikan maklumat yang benar-benar termaklum tentang pengalaman harian anak anda dalam persekitaran sekolah.

Walaupun dia benar-benar “tidak sepatutnya” memberitahu anda tentang guru atau rakan sekelas yang sukar, dalam banyak kes pembantu itu menjadi sumber maklumat terbaik ibu bapa tentang apa yang sebenarnya berlaku di sekolah. Dia juga mungkin sistem sokongan yang hebat untuk anak anda. Walau bagaimanapun, sedar bahawa pembantu 1:1 tidak semestinya dicipta sama: orang sokongan yang menakjubkan tahun ini mungkin digantikan oleh rama-rama sosial tahun depan yang melihat dirinya sebagai bantuan guru untuk seluruh kelas.

Mengapa Anda Boleh Memilih untuk Berkata “Tidak” kepada Pembantu 1:1?

Ia sentiasa berbaloi untuk mengatakan “ya” kepada pembantu 1:1 untuk tempoh percubaan selama beberapa bulan. Kadangkala, bagaimanapun, pembantu itu mencipta seberapa banyak masalah yang dia selesaikan. Ini kerana tiada dua daerah sekolah, bilik darjah, pembantu atau pelajar autistik yang sama—malah pembantu yang bekerja dengan baik dengan anak anda tahun lepas mungkin mengalami kesukaran yang besar untuk memenuhi keperluannya tahun ini. Berikut ialah beberapa isu yang mungkin timbul apabila anak anda bekerja dengan pembantu 1:1:

• Pembantu mungkin menggantikan guru anak anda. Jika guru anak anda bergerak dengan cepat dan tidak memberikan arahan yang berbeza dengan betul, anak anda mungkin hilang dari segi akademik. Apabila itu berlaku, pembantu mungkin perlu memberikan arahan sebagai ganti guru. Ini jelas bukan tujuan kemasukan.
• Pembantu mungkin mengalami kesukaran menguruskan tingkah laku anak anda dalam persekitaran bilik darjah. Sesetengah pembantu, guru dan rakan sekelas mudah marah dengan rangsangan autistik atau tingkah laku lain. Ramai pembantu melihat peranan mereka sebagai membantu guru daripada memasukkan anak anda; Akibatnya, dia mungkin membawa anak anda keluar dari bilik setiap kali dia bertindak secara berbeza. Pembelajarannya, tentu saja, akan menderita akibatnya.
• Anak anda dan pembantunya mungkin tidak berjaya. Tidak setiap pembantu adalah perlawanan yang baik untuk setiap kanak-kanak. Jika anak anda dan pembantunya tidak menyukai satu sama lain, tahun persekolahan mungkin akan hancur dengan cepat. Anda boleh meminta pengganti, tetapi mungkin sukar untuk beralih apabila tahun persekolahan berlangsung.
• Anda dan pembantu anak anda mungkin mempunyai falsafah yang berbeza. Kebanyakan pembantu mempunyai sekurang-kurangnya beberapa latihan asas dalam pendekatan tingkah laku untuk bekerja dengan kanak-kanak autistik. Dalam erti kata lain, mereka diajar untuk menawarkan beberapa ganjaran untuk kerja yang dilakukan dengan baik (kuki, masa tambahan melakukan aktiviti yang disukai, dll.). Anda, walau bagaimanapun, mungkin tidak mahu melihat anak anda mendapat hadiah kerana duduk diam, bertindak balas dengan sewajarnya atau tidak memukul rakan sekelas. Ia boleh menjadi sangat sukar untuk melatih semula pembantu anak anda semasa tahun persekolahan, terutamanya jika daerah itu menyokong falsafah mereka.
• Anak anda mungkin memerlukan tetapan yang berbeza. Bilik darjah pendidikan am adalah besar, kuat, dan bergerak pantas. Mereka sering menekankan kerjasama, komunikasi dan sosialisasi. Apabila itu berlaku, ia mungkin hanya persekitaran yang salah untuk anak anda.