Mempatologikan Tingkah Laku Berbakat Biasa

Saya belajar tentang konsep ini semasa anak saya masih kecil dan guru sentiasa memberitahu saya dia mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD). Kali pertama sesiapa memberitahu saya bahawa dia mungkin mempunyai ADHD adalah ketika dia berumur kira-kira 6 tahun dan dalam darjah satu. Dia seorang pembaca yang belajar sendiri dan pada masa dia berada di darjah satu dia sudah fasih membaca, membaca buku yang ditujukan untuk kanak-kanak berumur 8 tahun ke atas.

Dia sangat ingin membaca buku tentang sains di sekolah seperti yang dia lakukan di rumah, tetapi guru tidak membenarkannya. Dia menegaskan bahawa dia terlebih dahulu membaca bahan yang diperlukan dan kemudian lulus ujian kefahaman di atasnya sebelum dia dibenarkan membuka buku lain. Ia seperti penyeksaan baginya, dan dia mengalami masa yang sangat sukar untuk duduk diam membaca buku mengenai arnab di halaman belakang apabila dia tahu dia mempunyai buku tentang lubang hitam menunggunya di rumah.

Kemudian, apabila anak saya berumur 8 tahun, saya telah mengujinya oleh ahli psikologi. Apabila saya kembali untuk membincangkan keputusan ujian dengannya, kami mengadakan perbincangan yang sangat menarik tentang kanak-kanak berbakat dan ADHD. Dia adalah orang pertama yang memperkenalkan saya kepada idea bahawa kami mula membuat patologi pada tingkah laku kanak-kanak yang normal. Itu berlaku pada tahun 1998. Kami telah pergi jauh sejak itu, mencari lebih banyak cara untuk mematologi tingkah laku normal.

Apa Maksudnya Mempatologi Tingkah Laku?

Patologi adalah kajian penyakit. Ia juga adalah penyelewengan dari norma, sesuatu yang “tidak normal.” Mempatologi tingkah laku ialah melabelkan tingkah laku normal yang sempurna sebagai masalah, tingkah laku yang memerlukan campur tangan, rawatan atau dadah. Malangnya, inilah yang dilakukan oleh ramai dalam masyarakat kita terhadap tingkah laku yang sangat normal untuk kanak-kanak.

Sebagai contoh, adalah perkara biasa bagi kanak-kanak lelaki yang gelisah dan gelisah apabila diminta duduk diam di dalam kelas. Hari ini, mana-mana budak kecil yang gelisah di dalam kelas kini serta-merta disyaki mempunyai ADHD. Walaupun sesetengah kanak-kanak mempunyai ADHD, tidak setiap kanak-kanak yang gelisah atau tidak duduk diam mengalaminya.

Dengan cara yang sama, setiap kanak-kanak yang murung dipercayai mempunyai gangguan bipolar. Sekali lagi, walaupun sesetengah kanak-kanak memilikinya, tidak setiap kanak-kanak yang murung memilikinya. Patologi tingkah laku normal seperti ini lebih biasa berlaku pada kanak-kanak berbakat berbanding kanak-kanak tidak berbakat.

Apakah Tingkah Laku Berbakat Biasa?

Cukup sukar untuk menentukan tingkah laku normal secara umum; mentakrifkan tingkah laku berbakat biasa boleh menjadi lebih sukar kerana begitu banyak tingkah laku kanak-kanak berbakat boleh sepadan dengan gejala beberapa gangguan atau yang lain.

Kanak-kanak berbakat yang tidak dicabar di dalam bilik darjah selalunya akan berlakon dan berlakon itu boleh menjadi fizikal. Anak boleh gelisah dan kecoh. Mereka akan kelihatan sukar untuk memberi tumpuan dan perhatian. mereka mungkin berkhayal. Walau bagaimanapun, apabila kanak-kanak itu diberikan cabaran yang sesuai, tingkah laku itu hilang, kadang-kadang dalam sekelip mata.

Lain-lain tingkah laku normal tetapi salah faham kanak-kanak berbakat melibatkan emosi mereka. Kanak-kanak berbakat boleh menjadi emosi yang sengit, dalam istilah Dabrowski, emosi supersensitif atau terlalu teruja. Maknanya apabila mereka sedih, mereka sangat sedih, dan apabila mereka gembira, mereka sangat gembira. Itu menyebabkan orang ramai percaya kanak-kanak seperti itu bipolar. Mereka tidak. Mereka hanya sengit-mereka merasakan sesuatu dengan mendalam.

Satu lagi keterujaan yang biasa dialami oleh kebanyakan kanak-kanak berbakat ialah supersensitiviti sensual. Kanak-kanak dengan keterujaan ini mungkin terganggu oleh bunyi yang kuat atau jahitan pada stoking mereka, atau tekstur sesetengah makanan.

Kerana mereka mungkin bertindak balas dengan kuat terhadap input sensual ini, mereka sering salah didiagnosis sebagai mengalami gangguan pemprosesan deria (SPD). Pernyataan ini seolah-olah menggambarkan kanak-kanak berbakat dengan supersensitiviti sensual: “Seorang yang mempunyai SPD mungkin bertindak balas secara berlebihan terhadap sensasi dan mendapati pakaian, sentuhan fizikal, cahaya, bunyi, makanan atau input deria lain tidak dapat ditanggung.”

Ramai kanak-kanak berbakat juga adalah perfeksionis. Mereka bukan sahaja mahu melakukan segala-galanya dengan sempurna, mereka juga mungkin mengharapkan orang lain menjadi sempurna. Oleh itu, mereka boleh membetulkan guru yang telah melakukan kesilapan. Niat mereka bukan untuk menentang guru, tetapi untuk membetulkan maklumat. Itu tidak menghalang sesetengah orang daripada mendakwa bahawa kanak-kanak sedemikian mempunyai gangguan menentang pembangkang (ODD).

Atau perfeksionisme kanak-kanak yang berbakat mungkin menyebabkan dia menginginkan segala-galanya dalam susunan yang sempurna: segala-galanya disusun mengikut bentuk atau warna atau saiz. Tingkah laku itu boleh menyebabkan sesetengah orang percaya bahawa kanak-kanak mempunyai gangguan obsesif-kompulsif (OCD).

Mengapa Diagnosis Penting?

Sesetengah orang telah memberitahu saya bahawa diagnosis tidak penting kerana, mereka percaya, seorang kanak-kanak akan mendapat rawatan untuk tingkah laku “masalah”. Malah, sesetengah ibu bapa mencari diagnosis psikologi ini kerana apabila anak mempunyai satu, dia layak untuk Rancangan Pendidikan Individu (IEP).

Memandangkan IEP mesti direka bentuk untuk memenuhi keperluan individu kanak-kanak, keperluan untuk kerja yang lebih mencabar akan disertakan sebagai tambahan kepada penginapan yang dibuat untuk “kecacatan” yang didiagnosis.

Pendekatan ini mempunyai banyak kesalahan. Untuk satu, rawatan selalunya tidak berkesan. Di atas semua itu, kanak-kanak berbakat memerlukan penginapan khas yang direka khusus untuk kebolehan mereka, sama seperti mana-mana kanak-kanak berkeperluan khas. Sebarang rawatan yang direka untuk menampung keadaan yang tidak ada pada kanak-kanak sambil mengabaikan keperluan berdasarkan kepintarannya tidak boleh berkesan.

Kesalahan lain ialah beberapa diagnosis datang dengan rawatan yang termasuk ubat-ubatan. Itu benar tentang ADHD yang mana Ritalin sering ditetapkan. Ritalin adalah dadah kelas 2, yang bermaksud ia adalah narkotik, sama seperti kokain. Ia bukan tanpa risiko, jadi mengapa memberikan ubat itu kepada kanak-kanak untuk merawat keadaan yang tidak ada?

Kesalahan terakhir pendekatan ini ialah ia memberitahu kanak-kanak bahawa tingkah laku yang normal adalah tidak normal. Ia seperti melayan kanak-kanak kerana mempunyai mata biru. Daripada membantu kanak-kanak memahami dirinya, ia memberitahu kanak-kanak ada sesuatu yang tidak kena dengannya. Jika seorang kanak-kanak benar-benar mempunyai salah satu daripada syarat ini, maka kita pasti mahu melihat dia mendapat bantuan.

Sebaik sahaja diagnosis itu dibuat, sangat sukar untuk menyingkirkannya. Dan itu menyukarkan untuk menangani isu sebenar anak berbakat yang berkaitan dengan kebolehannya. Kita semua sepatutnya mahukan yang terbaik untuk setiap kanak-kanak, dan itu termasuk semua kanak-kanak berbakat.