Untuk Kanak-kanak Yang Memerlukan Penginapan di dalam Bilik Darjah
:max_bytes(150000):strip_icc()/high-school-teacher-helping-student-at-laptop-classroom-595349753-595d67023df78c4eb6c5e298.jpg "504 Rancangan untuk Pelajar Kurang Upaya")
Pelan 504 ditujukan untuk kanak-kanak kurang upaya yang tidak memerlukan atau layak untuk pendidikan khas tetapi boleh mendapat manfaat daripada penginapan dan/atau bantuan khusus di sekolah. Pelan ini mengenal pasti penginapan yang diperlukan oleh kanak-kanak kurang upaya untuk mengambil bahagian sepenuhnya dalam bilik darjah dan menyediakan cara untuk membantu kanak-kanak itu berjaya. Ketahui lebih lanjut tentang pelan 504, cara untuk melayakkan diri untuk mendapatkan satu, cara memohon dan cara ia boleh membantu anak anda berjaya di sekolah.
Apakah Pelan 504?
Seksyen 504 Akta Pemulihan 1973 menjamin hak tertentu kepada orang kurang upaya. Dinamakan untuk perundangan ini, pelan 504 ialah rancangan yang dibangunkan di peringkat sekolah untuk menyesuaikan persekitaran pembelajaran pelajar untuk memenuhi keperluan khusus mereka.
Asas Pelan 504
Pada asasnya, Akta Pemulihan dan Akta Orang Kurang Upaya Amerika (ADA) melarang diskriminasi terhadap orang kurang upaya, termasuk mereka yang mempunyai perbezaan fizikal, mental dan pembelajaran. Tujuan pelan 504 adalah untuk menjadikan bilik darjah boleh diakses dan memastikan bahawa tiada orang kurang upaya dikecualikan daripada menyertai program yang dibiayai oleh persekutuan, termasuk persekolahan rendah, menengah atau pasca menengah.
Matlamat pelan 504 adalah untuk menghapuskan halangan dan membenarkan pelajar kurang upaya mengambil bahagian secara bebas dalam pendidikan awam atau sekolah yang menerima pembiayaan awam. 504 rancangan berusaha untuk menyamakan padang permainan supaya pelajar tersebut boleh mengejar peluang yang sama dengan orang lain dengan selamat.
Seksyen 504 menyatakan, “Tiada individu cacat selainnya yang layak di Amerika Syarikat…akan, semata-mata atas sebab ketidakupayaannya, dikecualikan daripada penyertaan dalam, dinafikan faedah, atau tertakluk kepada diskriminasi di bawah mana-mana program atau aktiviti yang menerima bantuan kewangan persekutuan.”
Seksyen 504 mewajibkan daerah sekolah awam menawarkan “pendidikan awam yang sesuai secara percuma” (FAPE) kepada pelajar berkeperluan khas yang layak di kawasan mereka. Apabila bercakap tentang pelan 504, tidak kira sifat kecacatan atau betapa teruknya ia, tetapi bergantung pada keadaan pelajar, pelan pendidikan individu (IEP) mungkin lebih sesuai untuk menyokong pembelajaran mereka.
Penginapan pelan 504 direka bentuk supaya pelajar boleh belajar dalam persekitaran bilik darjah sepanjang hari dan mengambil bahagian di sekolah seperti yang mereka lakukan jika mereka tidak mempunyai kecacatan, dan bukannya diajar di bilik darjah pendidikan khas yang berasingan. Setiap pelan 504 dan penginapannya yang tersenarai akan disesuaikan secara unik dengan keperluan individu pelajar.
Kelayakan
Pelajar yang ditakrifkan sebagai kurang upaya oleh Seksyen 504 Akta Pemulihan yang layak menerima perkhidmatan adalah lebih luas daripada pelajar yang layak untuk IEP dan merangkumi semua ketidakupayaan. Seksyen 504 tidak menyenaraikan secara khusus kecacatan mana yang disertakan.
Ketidakupayaan yang disertakan biasanya terhad kepada mereka yang kurang upaya jangka panjang, seperti kekurangan perhatian dan gangguan hiperaktif (ADHD). Sesetengah kecacatan yang tidak kekal, contohnya semasa pulih daripada keadaan perubatan, mungkin layak dalam jangka pendek.
Kanak-kanak yang mendapat manfaat daripada pelan 504 adalah mereka yang boleh belajar pada tahap biasa jika mereka disediakan penginapan yang sesuai. Ini bermakna bahawa kanak-kanak kurang upaya intelek berkemungkinan besar memerlukan IEP manakala kanak-kanak yang menghidap diabetes atau asma mungkin memerlukan 504. Ketidakupayaan lain, seperti ADHD, disleksia atau gangguan spektrum autisme (ASD), boleh menjadi calon untuk 504 atau IEP bergantung pada spesifik keadaan kanak-kanak.
Menurut Jabatan Pendidikan AS, kanak-kanak kurang upaya ditakrifkan sebagai orang yang:
- Mempunyai kemerosotan fizikal atau mental yang secara ketara mengehadkan aktiviti kehidupan utama;
- Mempunyai rekod kemerosotan sedemikian;
- Dianggap mengalami kemerosotan sedemikian.
Kelayakan untuk pelan 504 tidak ditentukan oleh keadaan perubatan tertentu. Sebaliknya, ia sengaja dibiarkan sebagai pernyataan yang luas tentang kemungkinan kecacatan fizikal dan mental supaya setiap sekolah boleh menentukan kelayakan berdasarkan kes individu.
“Aktiviti kehidupan utama” termasuk pelbagai fungsi yang diperlukan dalam kehidupan seharian, daripada melihat atau mendengar kepada menumpukan perhatian, berkomunikasi, pergerakan fizikal dan pembelajaran. Jabatan Pendidikan juga termasuk “fungsi badan utama” sebagai aktiviti kehidupan, jadi kanak-kanak yang mengalami pernafasan, usus atau pundi kencing, imun dan keadaan fizikal lain boleh dilindungi di bawah undang-undang.
Pelan 504 menerangkan pengubahsuaian dan penginapan yang diperlukan untuk pelajar berpeluang beraksi pada tahap yang sama dengan rakan sebaya mereka. Ini mungkin termasuk perkara seperti tanjakan kerusi roda, pemantauan gula dalam darah, set buku teks tambahan, arahan di rumah, masa tambahan untuk kerja rumah atau ujian, daftar masuk tambahan daripada guru atau akses kepada peranti elektronik (seperti komputer riba yang dilengkapi dengan suara untuk -ciri teks).
504 Pelan lwn. IEP
Selalunya terdapat kekeliruan mengenai perbezaan antara pelan 504 dan pelan pendidikan individu (IEP). Walaupun kedua-dua alat bertujuan untuk membantu kanak-kanak kurang upaya belajar dengan penyesuaian kepada keperluan mereka, mereka mengambil pendekatan yang berbeza. Pelan 504 ditujukan untuk kanak-kanak yang mempunyai pelbagai kecacatan yang, bagaimanapun, boleh mengambil bahagian dan berjaya dalam bilik darjah pendidikan am.
IEP, sebaliknya, bertujuan untuk kanak-kanak dengan set diagnosis khusus yang memerlukan perkhidmatan pendidikan khas, yang mungkin termasuk perubahan kepada arahan dan jangkaan akademik. Pelan 504 mungkin termasuk hanya satu atau dua penginapan (sebagai contoh, persekitaran tanpa kacang) atau beberapa. IEP ialah dokumen undang-undang yang merangkumi objektif, matlamat, penginapan, dan penerangan tentang persekitaran pendidikan yang dipersetujui.
Menubuhkan Pelan 504
Sebelum ibu bapa boleh mendapatkan pelan 504 untuk menempatkan anak mereka, mereka perlu melalui proses yang sering panjang untuk mendapatkan pelan 504 yang diluluskan dan dilaksanakan. Kadangkala, pelan 504 dicadangkan oleh sekolah untuk kanak-kanak yang mereka nampak boleh menggunakan sedikit bantuan tambahan. Ibu bapa juga boleh meminta pelan 504 jika mereka melihat keperluan atau jika diagnosis atau peristiwa hidup berlaku yang mungkin memberi kesan kepada kebolehan pembelajaran anak mereka.
Langkah pertama ialah menghubungi guru, pengetua dan/atau kaunselor anak anda dengan kebimbangan anda dan meminta anak anda dinilai untuk pelan 504. Anda selalunya ingin mendapatkan diagnosis kecacatan rasmi daripada pakar pediatrik anak anda yang boleh anda kongsikan dengan pihak sekolah juga.
Kemudian, sekolah akan mengikuti protokol mereka, yang biasanya melibatkan penilaian anak anda, mendokumentasikan ketidakupayaan anak anda, dan mewujudkan rancangan berdasarkan penemuan tersebut. Selalunya, ujian atau alat penilaian lain digunakan untuk menentukan sokongan terbaik untuk setiap kanak-kanak, serta untuk menentukan kelayakan.
Guru mungkin mencadangkan ujian dan penilaian tetapi ibu bapa juga boleh memintanya. Pihak sekolah boleh mempertimbangkan diagnosis daripada doktor, keputusan ujian, prestasi akademik, serta ulasan daripada guru, ibu bapa, dan lain-lain untuk menentukan sama ada kanak-kanak itu mengalami kecacatan yang memerlukan pelan 504 dan penginapan yang paling membantu (dan boleh dilaksanakan) .
Daerah sekolah biasanya mempunyai penyelaras yang mengendalikan pelan IEP dan/atau 504. Ia juga biasa bagi pasukan ditubuhkan untuk membangunkan rancangan itu. Ini mungkin termasuk guru, pengetua, kaunselor dan/atau ibu bapa pelajar. Selalunya, beberapa mesyuarat diadakan untuk mengesahkan kelayakan anak anda dan kemudian untuk membuat dan memantau rancangan tersebut.
Tidak ada keperluan bahawa pelan 504 ditulis dan apa yang biasanya disediakan berbeza-beza mengikut daerah sekolah. Walau bagaimanapun, sebahagian besar sekolah menulis rancangan itu sebagai perlindungan untuk diri mereka sendiri dan juga pelajar untuk memastikan semua orang berada di halaman yang sama. Sebagai ibu bapa, adalah idea yang baik untuk meminta sekolah anda menyediakan pelan 504 bertulis dan ditandatangani.
Apa yang Termasuk
Format sebenar pelan 504 akan bergantung pada sekolah anda. Jika mereka tidak mempunyai satu, anda boleh memuat turun atau mencipta borang anda sendiri dan/atau meminta rancangan itu dibuat secara bertulis, seperti yang dinyatakan di atas. Dalam pelan 504, anda dan sekolah akan menyenaraikan penginapan atau keperluan khusus yang membolehkan anak anda berjaya dalam program pendidikan am.
Tidak seperti IEP, 504 tidak akan memasukkan matlamat akademik, penanda aras atau ukuran—atau dana untuk menyandarkan sokongan ini. Pelan ini akan disesuaikan dengan keperluan khusus anak anda dan mempunyai peruntukan untuk mengukur dan mendokumentasikan kemajuan anak anda di dalam bilik darjah setiap tahun persekolahan.
Contoh Penginapan
Penginapan mungkin termasuk yang berikut:
- Menempatkan kanak-kanak di hadapan bilik darjah atau tempat duduk optimum lain
- Menyediakan kanak-kanak dengan persekitaran bebas alergen
- Menyediakan kanak-kanak masa tambahan atau ruang yang tenang untuk mengambil ujian atau membuat kerja rumah
- Menyediakan kanak-kanak dengan teknologi untuk menyokong keperluan tertentu (seperti teknologi suara-ke-teks atau pembantu teks-ke-ucapan)
- Memberi pengurangan dalam kerja rumah
- Menyediakan tutor selepas sekolah untuk membantu tugasan
- Memerlukan guru dan pembantu untuk menerima latihan yang berkaitan dengan ketidakupayaan khusus anak anda (seperti latihan CPR atau menonton video pengajaran tentang ADHD)
Pelan 504 boleh menjadi alat yang bermanfaat yang membantu anak anda menerima pengajaran di dalam bilik darjah. Ia boleh membuat perbezaan yang ketara dalam pengalaman akademik mereka sambil turut menyokong perkembangan sosial-emosi mereka dengan mengekalkan mereka di dalam bilik darjah bersama rakan sebaya mereka. Jika anda fikir anak anda mungkin mendapat manfaat daripada penginapan kerana ketidakupayaan mereka, tanya tentang mendapatkan pelan 504 di sekolah anda.