Pembelajaran Reka Bentuk Sejagat di Sekolah

Pernahkah anda terfikir bagaimana guru boleh berjaya mengajar bilik darjah penuh pelajar? Kita semua tahu bahawa setiap orang adalah unik, membawa pengalaman dan kemahiran unik mereka sendiri ke dalam bilik darjah. Terdapat juga dasar yang berusaha untuk memastikan kanak-kanak hidup dengan pelbagai kecacatan di dalam bilik darjah arus perdana untuk seberapa banyak masa yang mungkin. Apabila mengambil kira semua ini, adakah mungkin untuk mengajar bilik darjah yang penuh dengan pelajar dan kebolehan yang berbeza di sekolah hari ini?

Nasib baik, bidang seni bina dan pembangunan produk menyediakan konsep yang mendasari Pembelajaran Reka Bentuk Sejagat, sering dirujuk sebagai UDL.UDL ialah proses reka bentuk yang menyediakan akses dan hasil terbaik kepada setiap individu.

Dari mana datangnya UDL?

UDL adalah berdasarkan pergerakan reka bentuk universal dalam seni bina, terutamanya ruang awam.Pergerakan ini berusaha untuk menjadikan ruang boleh diakses dan berguna kepada semua orang, dari semua kebolehan, tanpa perlu menyesuaikan ruang itu kemudian. Daripada mereka bentuk bangunan dan kemudian berfikir pada penghujung proses reka bentuk tentang cara menambah ciri akses seperti tanjakan kerusi roda atau pemasangan peralatan khas, proses reka bentuk mula menganggap keseluruhan struktur harus boleh diakses oleh sebilangan besar orang.

Perkara utama kepada reka bentuk universal ialah proses reka bentuk bukan sahaja cuba meningkatkan kebolehcapaian bagi mereka yang kurang upaya dan mereka yang berada di luar arus perdana, ia cuba untuk mereka bentuk dengan berkesan untuk semua orang. Reka bentuk universal juga direka bentuk dengan baik untuk kemudahan penggunaan oleh orang yang tidak mengalami kecacatan.

Apakah UDL dalam Pendidikan?

UDL ialah satu set prinsip panduan yang digunakan dalam mereka bentuk kurikulum dan pelajaran dari peringkat awal supaya bilangan pelajar yang paling ramai akan dapat belajar dengan paling berkesan dan mendalam. Proses reka bentuk membawa kepada bahan dan pelajaran yang fleksibel yang boleh digunakan oleh semua pelajar. Lebih sedikit perubahan perlu dibuat pada masa pengajaran, kerana kurikulum telah direka bentuk untuk menjadi fleksibel.

Pusat Pembelajaran Reka Bentuk Universal telah mengenal pasti tiga rangkaian pembelajaran berbeza yang berakar umbi dalam penyelidikan neurosains.Pengajaran UDL menyediakan pelbagai pilihan untuk mengakses setiap rangkaian supaya setiap individu boleh belajar dengan cara yang terbaik untuk mereka:

1. Rangkaian Pengecaman: Rangkaian pengumpulan maklumat otak pelajar ini bertujuan untuk mengetahui apa yang sedang dipelajari. Daripada hanya mengajar pelajar daripada buku teks bercetak, pelajar dibekalkan dengan pelbagai pilihan, termasuk kuliah auditori atau buku audio, lukisan visual atau animasi.

2. Rangkaian Strategik: Rangkaian berorientasikan tugas ini menangani cara pembelajaran, atau cara pelajar boleh menyatakan apa yang telah mereka pelajari. Pilihan mungkin termasuk memberikan laporan lisan, laporan bertulis, menyediakan segmen video atau membuat model yang menunjukkan bahan tersebut.

3. Rangkaian Afektif: Rangkaian berfokuskan galakan ini membincangkan sebab kemahiran dan bahan yang dipelajari penting. Ini sering dianggap sebagai motivasi atau penglibatan dan terlibat dengan bahan. Pelajar cenderung berbeza-beza dalam perkara yang akan membuatkan mereka berminat dan terlibat. Sesetengah pelajar lebih suka mempunyai strategi rutin yang senyap untuk melibatkan bahan, manakala pelajar lain akan mahukan variasi dan peluang yang hebat untuk eksperimen. Sesetengah pelajar akan lebih suka belajar berkumpulan, manakala yang lain lebih suka bekerja sendiri.

UDL cuba menangani ketiga-tiga rangkaian dalam setiap pelajaran untuk setiap pelajar. Dengan cara ini, pelajar bukan sahaja akan mengetahui bahan yang diajar, tetapi mereka juga akan memahami kepentingan atau kegunaannya dan bagaimana ia boleh diaplikasikan.

Pelajar yang kurang upaya penglihatan boleh menggunakan kaedah pendengaran, pelajar yang bergelut untuk menyusun bahan boleh memilih kaedah yang paling sesuai menggunakan kemahiran individu mereka, dan pelajar yang memerlukan ketenangan untuk belajar dengan baik boleh bekerja dalam suasana yang tenang—supaya setiap pelajar akan melihat keperluan mereka dipenuhi.

UDL dalam Bilik Darjah

UDL menyediakan rangka kerja untuk mencipta pelajaran atau unit. Guru bermula dengan mengenal pasti matlamat pembelajaran untuk semua pelajar mereka. Matlamat pembelajaran biasanya berdasarkan standard pembelajaran dan jangkaan yang telah ditentukan oleh sekolah atau negeri.Contohnya termasuk mempelajari salah satu piawaian peringkat gred yang digariskan oleh Inisiatif Standard Negeri Teras Biasa.

Setelah matlamat pembelajaran ditakrifkan, guru memilih kaedah pengajaran yang akan mengurangkan halangan untuk pelajar mereka sambil meningkatkan akses kepada tiga rangkaian yang disenaraikan di atas. Kaedah adalah berdasarkan cara terbaik untuk menyampaikan bahan.

Guru kemudiannya akan menyemak bahan yang mereka rancang untuk digunakan dalam pelajaran. Bahan kurikulum yang telah dicipta berdasarkan pengetua UDL direka bentuk untuk menyesuaikan diri, fleksibel dan berubah-ubah. Bahan selalunya termasuk pelbagai persembahan media dan format.

Fikirkan buku teks dengan kod QR pada halaman, supaya pelajar boleh mengakses demonstrasi video pada tablet yang tersedia di dalam bilik darjah. Video komputer mungkin mempunyai kuiz dalam pelajaran gaya filem yang menyemak perkara yang pelajar telah pelajari dan menyediakan bantuan jika perlu.

Langkah terakhir ialah penilaian—tetapi jangan anggap ia adalah ujian gaya piawai. Penilaian UDL bertujuan untuk memberikan maklum balas pantas sepanjang proses pembelajaran untuk memastikan pelajar mencapai matlamat sebenar yang dinyatakan pada asalnya. Guru kemudiannya boleh menukar kursus dengan cepat untuk memastikan semua pelajar berada di landasan yang betul.

Oleh kerana kebolehubahan dan fleksibiliti telah disertakan sejak awal, guru boleh melaraskan pengajaran mereka pada pertengahan pengajaran dengan mudah.

Siapa yang Menggunakan UDL?

UDL ialah rangka kerja popular untuk sekolah awam dengan populasi pelajar yang pelbagai dan guru pendidikan khas. UDL menyesuaikan diri dengan pelajar, dalam masa nyata seperti yang diperlukan, dan bukannya mengharapkan pelajar menyesuaikan diri dengan bahan tersebut. Walaupun pendekatan ini dapat membantu memastikan kanak-kanak berkeperluan khas dan unik dapat belajar, UDL ialah pendekatan yang kukuh untuk semua pelajar.

Guru boleh menjalani latihan yang berbeza dari segi panjang dan kedalaman untuk menggunakan UDL di dalam bilik darjah mereka. Latihan asas yang menerangkan prinsip dan memberikan gambaran ringkas tentang perancangan pelajaran menggunakan UDL boleh diajar dalam beberapa jam, manakala latihan yang lebih komprehensif mungkin dalam format gaya kursus kolej yang ketat.

Kenapa Ibu Bapa Perlu Prihatin?

UDL ialah cara yang berkesan untuk guru mengajar kepada kumpulan pelajar yang luas. Sama ada anak anda mempunyai kecacatan, keperluan khas, tipikal atau lanjutan, anda boleh berasa yakin bahawa anak anda memenuhi keperluan mereka apabila guru menggunakan UDL di dalam bilik darjah mereka.

Ramai ibu bapa hari ini bimbang bahawa anak mereka mungkin tidak dapat memenuhi keperluan individu mereka apabila guru mesti menampung keperluan seluruh kelas pelajar. UDL adalah apa yang memungkinkan ini. Daripada seorang guru perlu mencipta pelbagai pelajaran untuk berbilang kanak-kanak, fleksibiliti dibina dari awal.

Adakah UDL Benar-benar Istilah Mewah untuk Pembezaan?

Tidak. Walaupun UDL dan pembezaan adalah kedua-dua strategi untuk mencapai semua pelajar, terdapat beberapa perbezaan utama. Pembezaan ialah cara untuk guru menjadikan pelajaran lebih mudah diakses oleh sekumpulan pelajar yang belum dicapai dengan menambah pilihan untuk pelajar. Pembezaan dimasukkan dalam rancangan pengajaran di peringkat akhir perancangan.

Prinsip UDL dimasukkan dari awal perancangan pelajaran, kembali pada tahap mengenal pasti matlamat pembelajaran. Prinsip UDL direka bentuk untuk menjangkau semua pelajar individu, manakala pembezaan merangkumi pelajar di pinggir pada akhir proses.

Ketahui Jika Sekolah Anak Anda Menggunakan UDL

Tanya! Semak dengan guru anak anda untuk mengetahui sama ada mereka menggunakan kurikulum rekaan UDL atau telah menerima latihan dalam perancangan pelajaran UDL. Jika sekolah anak anda tidak menggunakan UDL, anda mungkin ingin bertanya kaedah yang mereka gunakan untuk menjangkau semua pelajar di dalam bilik darjah mereka.