Program Tarik Keluar untuk Pelajar Berbakat

Program tarik diri ialah program di mana kanak-kanak berbakat dibawa keluar dari bilik darjah biasa mereka selama satu atau lebih jam seminggu dan disediakan dengan aktiviti pengayaan dan pengajaran di kalangan pelajar berbakat lain.

Apabila Program Tarik Keluar Lazimnya Dimulakan

Program tarik diri mungkin bermula seawal gred pertama, tetapi biasanya bermula pada gred ketiga. Mereka biasanya khusus kandungan; iaitu, mereka umumnya memberikan pengayaan dalam seni bahasa (terutamanya membaca) atau dalam matematik.

Tetapi penggunaan program tarik keluar belum terbukti berjaya secara universal, sebahagiannya disebabkan oleh tempohnya. Sesetengah penyelidikan telah menunjukkan bahawa kanak-kanak berbakat harus dikumpulkan bersama untuk sepanjang hari persekolahan dan bukannya untuk segmen terhad.Dan kebanyakan program tarik diri tidak terikat dengan kemajuan akademik yang ketara kerana ia cenderung tidak diseragamkan dan tersasar daripada kurikulum yang diikuti oleh kelas lain pelajar.

Bagaimanakah Program Ini Memberi Impak kepada Kanak-Kanak Berbakat?

Terdapat juga persoalan tentang kesan sosial menarik kanak-kanak keluar dari kelas biasa kerana ia boleh mewujudkan jurang yang dirasakan antara pelajar berbakat dan tradisional. Ia boleh menjadi satu cabaran bagi guru untuk memujuk pelajar yang tidak dipilih untuk pengayaan berbakat bahawa tidak ada yang salah dengan mereka.Perkara yang sama mungkin berlaku untuk pelajar berbakat, yang mungkin terlepas aktiviti kelas yang lain. Jika pelajar berbakat mendapat tanggapan bahawa mereka “lebih baik” daripada rakan sekelas mereka, ini boleh membawa kepada buli atau pengasingan.

Apabila digunakan untuk pelajar yang mengalami masalah pembelajaran, program tarik diri mungkin cenderung untuk terus menstigma kanak-kanak yang sudah bergelut di sekolah.Pendekatan alternatif dipanggil “push-in,” yang dalam ed khas membawa ahli terapi pelajar ke dalam bilik darjah utama, dan menggabungkan arahan di sana. Tetapi tolak masuk boleh mempunyai kesan pengasingan yang sama untuk kanak-kanak pendidikan khas jika tidak dilakukan dengan sensitiviti.