Bagaimana Ujian TONI Menunjukkan Kecerdasan Bukan Lisan

Ujian kecerdasan bukan lisan mengukur penaakulan bukan lisan. Ia digunakan untuk menilai pelajar yang mempunyai masalah pemprosesan bahasa atau mereka yang mempunyai penguasaan bahasa Inggeris yang terhad. Dalam ujian ini, tugasan direka bentuk untuk mengeluarkan kecerdasan lisan daripada penilaian kebolehan penaakulan kanak-kanak dan untuk mengasingkan serta menilai kemahiran pembelajaran visual pelajar. Ujian ini tidak direka untuk menguji semua pelajar untuk kecerdasan bukan lisan mereka. Ia bertujuan untuk pelajar yang mengalami masalah pertuturan, bahasa, atau pendengaran atau yang tidak berkomunikasi secara lisan.

Ujian ini termasuk Ujian Komprehensif Kecerdasan Bukan Verbal (CTONI), Ujian Kecerdasan Bukan Verbal Universal-Edisi Kedua (UNIT2), Matriks Progresif Raven (RPM), dan Ujian Kecerdasan Bukan Lisan, Edisi Keempat (TONI-4) 2010 dan versi terdahulu daripada TONI.

Mengapa Ujian Kecerdasan Bukan Lisan Diperlukan

Penilaian bukan lisan cuba menghapuskan halangan bahasa dalam anggaran kebolehan intelektual pelajar. Ini amat membantu dalam menilai pelajar tanpa pertuturan atau yang mempunyai keupayaan bahasa yang terhad, mereka yang pekak atau yang kurang pendengaran, dan mereka yang mempunyai had bahasa Inggeris.

Pelajar dengan autisme bukan lisan adalah contoh populasi di mana ujian IQ standard tidak menilai kebolehan mereka dengan baik. Ramai yang berpangkat sebagai kurang upaya intelek pada ujian standard boleh dinilai dengan lebih baik dengan ujian kecerdasan bukan lisan.

Untuk menampung pelajar yang mempunyai had pertuturan atau bahasa, ujian boleh dijalankan sama ada secara lisan atau dengan menggunakan pantomim. Pelajar tidak perlu memberikan respons lisan, menulis atau memanipulasi objek untuk mengambil ujian ini. Ujian berbeza dalam cara ia ditadbir. Reka bentuk terbaik tidak memerlukan arahan lisan atau respons lisan.

Ujian kecerdasan bukan lisan boleh menjadi salah satu elemen penilaian menyeluruh tentang kebolehan kanak-kanak. Ia hanya satu faktor yang digunakan dalam penentuan kecacatan di bawah Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya (IDEA).“Pelajar yang mengalami masalah komunikasi lisan memerlukan rangkaian penuh penilaian, yang boleh merangkumi pemerhatian, temu bual, semakan rekod dan pelbagai ujian. Ujian selalunya memberikan arahan dalam pelbagai bahasa.

CTONI Mengukur Kemahiran Khusus

CTONI mengukur beberapa jenis kemahiran penaakulan bukan lisan. Melalui gambar dan respons menunjuk, pelajar menyelesaikan masalah menggunakan analogi, kemahiran pengelasan, dan urutan logik.

Analogi menilai kebolehan pelajar untuk mengenali ciri sepunya antara objek yang tidak serupa. Tugasan pengkategorian memerlukan pelajar mengenal pasti atribut biasa untuk mengisih objek bergambar. Keupayaan pelajar untuk memahami urutan logik juga dinilai. Item ujian mengukur kedua-dua konsep konkrit dan abstrak.

Ujian UNIT2

Ujian UNIT2 direka untuk umur 5 hingga 21 tahun dan mempunyai format pentadbiran rangsangan dan gerak balas bukan lisan sepenuhnya Ia menggunakan rangsangan warna penuh, manipulatif dan mod tindak balas menunjuk. Ia mempunyai enam subujian: ingatan simbolik, kuantiti bukan simbolik, penaakulan analog, ingatan spatial, siri berangka dan reka bentuk kiub.

Daripada subujian ini, tujuh markah komposit diperolehi untuk ingatan, penaakulan, kuantitatif, adunan singkatan, bateri standard dengan ingatan, bateri standard tanpa ingatan dan bateri skala penuh. UNIT2 dianggap sebagai ujian multidimensi manakala CTONI dan TONI-III dan RPM semuanya adalah ujian satu dimensi.