Gambaran keseluruhan
Apakah ketidakupayaan pembelajaran?
Undang-undang persekutuan menyatakan bahawa ketidakupayaan pembelajaran (LD) ialah gangguan neurologi kekal yang mungkin halus hingga teruk. Ia mengehadkan keupayaan otak untuk menyimpan, memproses dan menghasilkan maklumat dan mempengaruhi keupayaan seseorang untuk bercakap, mendengar, membaca, menulis atau membuat matematik. Kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran mempunyai kecerdasan purata hingga di atas purata, tetapi dia jatuh di bawah potensi akademiknya sehingga tahap yang ketara. Anggaran semasa menunjukkan bahawa kanak-kanak kurang upaya pembelajaran membentuk 15 peratus daripada populasi usia sekolah.
Apakah faktor risiko?
Faktor risiko yang paling biasa ialah sejarah keluarga. Faktor risiko yang kurang biasa termasuk pemakanan yang buruk, kecederaan kepala yang teruk, penderaan kanak-kanak dan faktor berkaitan kehamilan. (Pusat Masalah Pembelajaran Kebangsaan)
Keracunan plumbum, jangkitan sistem saraf pusat, atau rawatan untuk kanser, seperti leukemia, juga boleh meningkatkan risiko ketidakupayaan pembelajaran.
Apakah faktor yang tidak dianggap sebagai faktor risiko?
Buta, masalah penglihatan, pekak, kecacatan fizikal atau motor boleh menyebabkan kesukaran dalam pembelajaran, tetapi bukan punca ketidakupayaan pembelajaran. Begitu juga, ketidakupayaan intelek (dahulunya dipanggil terencat akal), gangguan spektrum autisme, atau kecerdasan kecerdasan rendah (IQ) semuanya mungkin dikaitkan dengan masalah pembelajaran, tetapi tidak dianggap sebagai ketidakupayaan pembelajaran. Kelemahan alam sekitar, budaya atau ekonomi tidak menyebabkan ketidakupayaan pembelajaran tetapi mungkin berlaku bersama dengan ketidakupayaan pembelajaran. Begitu juga, gangguan tingkah laku atau gangguan emosi juga mungkin hadir dengan ketidakupayaan pembelajaran.
Apakah masalah lain yang mungkin dihadapi oleh kanak-kanak kurang upaya pembelajaran?
Kira-kira 20 peratus kanak-kanak kurang upaya pembelajaran juga mengalami masalah kekurangan perhatian/hiperaktif (ADHD). Kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran mungkin menjadi kecewa, hilang minat terhadap sekolah dan mengelakkan cabaran. Mereka mungkin mempunyai masalah harga diri dan emosi yang rendah, seperti menarik diri, kebimbangan, kemurungan, atau pencerobohan. Kanak-kanak bermasalah pembelajaran juga biasa mengalami masalah sosial. Kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran yang tidak didiagnosis boleh menjadi marah dan kecewa. Perasaan ini boleh membawa kepada masalah emosi.
Apa itu disleksia?
Disleksia adalah salah satu bentuk ketidakupayaan pembelajaran yang paling biasa. Disleksia ialah gangguan berasaskan bahasa yang menjejaskan membaca, menulis, mengeja, dan selalunya tulisan tangan. Walaupun pembalikan huruf atau perkataan mungkin membimbangkan kanak-kanak yang mengalami disleksia, ia bukanlah penanda utama untuk disleksia.
Siapa yang mungkin mengesyaki ketidakupayaan pembelajaran?
Ibu bapa dan guru kanak-kanak itu berkemungkinan besar mengesyaki masalah pembelajaran kerana mereka menghabiskan paling banyak masa bersama kanak-kanak itu. Doktor kanak-kanak itu juga mungkin mengesyaki ketidakupayaan pembelajaran.
Gejala dan Punca
Apakah tanda-tanda ketidakupayaan pembelajaran?
Tanda-tanda berikut mungkin menandakan bahawa kanak-kanak mengalami masalah pembelajaran:
- Tidak suka atau sukar membaca
- Tulisan tangan yang lemah
- Kesukaran dengan matematik
- Kesukaran mengatur fikiran untuk menyatakan apa yang ingin mereka katakan
- Masalah ingatan
- Masalah dengan penyelarasan
- Kesukaran berbahasa seperti mengikut arahan, mengingati perkataan, berima, dan menyatakan diri
- Kesukaran dengan penaakulan
- Kesukaran dengan ejaan
- Sejarah ucapan tertunda
Apakah tanda-tanda disleksia?
Tanda-tanda awal disleksia termasuk:
- Kelewatan dalam bahasa pertuturan
- Kesukaran “mencari” perkataan yang betul
- Kesukaran dengan berima
- Kesukaran dengan ingatan pendengaran jangka pendek
- Salah sebutan yang halus, terutamanya perkataan dengan lebih daripada satu suku kata
Selepas kanak-kanak memasuki sekolah, tanda-tanda disleksia berikut mungkin muncul:
- Kesukaran mempelajari nama-nama huruf abjad
- Kesukaran belajar menulis huruf abjad
- Kesukaran mempelajari keseluruhan perkataan untuk membaca dan mengeja
- Kesukaran menggunakan fonik
- Kesukaran memahami berkaitan kesukaran membaca perkataan
Pengurusan dan Rawatan
Bagaimanakah masalah pembelajaran dirawat?
Masalah pembelajaran dirawat secara pendidikan, sebaik-baiknya dengan intervensi awal. Pakar pendidikan boleh mengajar strategi pembelajaran yang berkesan untuk membantu kanak-kanak mengatasi masalah pembelajarannya. Di samping memastikan sekolah menyediakan ujian diagnostik, undang-undang persekutuan memerlukan perkhidmatan pemulihan diberikan kepada semua kanak-kanak yang layak untuk mereka. Tutor persendirian juga mungkin bermanfaat untuk memaksimumkan kemajuan. Mengulang gred biasanya tidak disyorkan dan mungkin dikaitkan dengan hasil jangka panjang yang buruk.
Kanak-kanak dan keluarga mereka mungkin mendapat manfaat daripada kaunseling psikologi. Pemahaman dan sokongan emosi diperlukan untuk kanak-kanak kurang upaya pembelajaran supaya mereka boleh berasa selesa tentang diri mereka sendiri. Ia juga penting untuk menyediakan peluang untuk berjaya dalam bidang di mana kanak-kanak itu mungkin bersinar. Akhir sekali, kanak-kanak bermasalah pembelajaran kadangkala menghadapi masalah dengan perhubungan rakan sebaya dan mungkin mendapat manfaat daripada kaunseling untuk membantu meningkatkan kemahiran sosial mereka.
Masalah pembelajaran tidak dirawat secara perubatan; walau bagaimanapun, kanak-kanak kurang upaya pembelajaran yang juga didiagnosis dengan gangguan yang wujud bersama seperti gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) mungkin mendapat manfaat daripada ubat. Pakar perubatan harus mengikuti kemajuan akademik pesakit mereka sebagai sebahagian daripada pengurusan perubatan keseluruhan mereka.
Tinjauan / Prognosis
Apakah pandangan untuk kanak-kanak bermasalah pembelajaran?
Walaupun kanak-kanak tidak mengatasi masalah pembelajaran, mereka boleh belajar menyesuaikan diri dan meningkatkan kemahiran mereka yang lemah. Jika ketidakupayaan pembelajaran dikenal pasti dan dirawat lebih awal, kanak-kanak kurang upaya ini lebih cenderung untuk belajar mengatasi kesukaran mereka sambil mengekalkan imej diri yang positif. Mereka juga boleh belajar untuk mengembangkan kekuatan peribadi mereka dan menjadi orang dewasa yang sangat produktif dan berjaya.
Di manakah saya boleh mendapatkan maklumat lanjut tentang ketidakupayaan pembelajaran?
- Pusat Masalah Pembelajaran Kebangsaan (NCLD). www.ncld.org
- Pusat Penyebaran Kebangsaan untuk Kanak-Kanak Kurang Upaya (NICHCY). nichcy.org
- LD Dalam Talian. www.ldonline.org
- Persatuan Disleksia Antarabangsa. www.interdys.org
Tinggal bersama
Apakah yang perlu anda lakukan jika anda atau guru atau doktor anak anda mengesyaki ketidakupayaan pembelajaran?
Ibu bapa harus meminta ujian secara rasmi melalui sistem sekolah mereka. Sekolah dikehendaki menilai kanak-kanak (umur 3 hingga 21) jika dia disyaki mengalami kecacatan yang menjejaskan pembelajaran atau prestasi pendidikannya. Penilaian ini diberikan secara percuma kepada keluarga dan mesti, mengikut undang-undang, melibatkan lebih daripada satu ujian atau prosedur piawai.
Adalah penting bahawa kakitangan sekolah, keluarga dan doktor keluarga bekerjasama untuk mewujudkan diagnosis dan pelan rawatan untuk kanak-kanak kurang upaya pembelajaran. Lebih cepat ketidakupayaan pembelajaran dikesan, lebih baik, jadi kanak-kanak boleh mula menerima bantuan pendidikan yang dia perlukan.
Apa yang ibu bapa boleh buat?
Ibu bapa harus memastikan bahawa anak mereka menerima bantuan untuk masalah pembelajarannya. Mereka juga harus memantau kemajuan kanak-kanak untuk memastikan peningkatan yang mencukupi dilakukan dalam pembangunan kemahiran. Ibu bapa harus memupuk komunikasi antara pakar luar, kakitangan sekolah, dan doktor kanak-kanak. Ia juga penting bahawa ibu bapa menyediakan suasana di rumah yang menggalakkan pembelajaran.
