Bagaimana Masalah Pembelajaran Boleh Mempengaruhi Tingkah Laku

Kanak-kanak kurang upaya pembelajaran juga mungkin menunjukkan masalah tingkah laku atau mengalami gangguan tingkah laku yang berlaku bersama. Dalam sesetengah kes, ketidakupayaan pembelajaran boleh membawa kepada masalah tingkah laku seperti bertindak, mengelak dan meletuskan emosi.

Untuk membantu anak-anak berjaya, ibu bapa perlu memerhatikan tanda-tanda bahawa anak mereka bergelut dengan pembelajaran dan tingkah laku. Intervensi yang menyumbang kepada cabaran pembelajaran dan tingkah laku boleh membantu meningkatkan pencapaian dan hasil akademik.

Bagaimana Masalah Pembelajaran Mempengaruhi Tingkah Laku

Masalah pembelajaran boleh memberi kesan kepada tingkah laku kanak-kanak. Itu boleh mewujudkan masalah kompleks di mana ketidakupayaan pembelajaran dan masalah tingkah laku kanak-kanak menjadikan pembelajaran sukar.

Satu kajian yang diterbitkan dalam jurnal Pediatrics mendapati bahawa kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran sering mengalami masalah tingkah laku yang berkaitan dengan penurunan keyakinan diri dan peningkatan kebimbangan dan tekanan.“Gejala lain seperti tingkah laku agresif dan pengasingan sosial juga biasa.

Masalah Pembelajaran Menyebabkan Kekecewaan

Kanak-kanak kecil, remaja, dan orang dewasa yang mengalami masalah pembelajaran sering mempamerkan corak prestasi yang mengelirukan dan bercanggah.“Mereka melaksanakan tugas-tugas tertentu dengan agak baik sambil bergelut dengan banyak tugas lain.

Sebagai contoh, seorang kanak-kanak mungkin pandai dan berminat untuk belajar tetapi sukar untuk berkelakuan sewajarnya apabila diletakkan dalam kumpulan membaca dengan rakan sebaya. Mereka mungkin sering terlalu teruja dan mengganggu, menyebabkan guru mengalih keluar mereka daripada kumpulan. Pelajar mungkin seronok mendengar cerita itu dibacakan kepada kumpulan, tetapi kemudian menundukkan kepala mereka dan menendang kaki mereka apabila diminta membaca dengan kuat.

Tingkah Laku Boleh Menyembunyikan Masalah Pembelajaran

Dalam kes lain, kanak-kanak mungkin terlibat dalam tingkah laku tertentu untuk menutup masalah di sekolah. Berikut ialah beberapa contoh bagaimana kanak-kanak secara tidak sengaja atau sengaja berkelakuan salah di dalam bilik darjah untuk menyamarkan ketidakupayaan pembelajaran:

• Seorang kanak-kanak berumur 10 tahun yang mendapati sukar pendaraban mungkin menjadi kecewa dan mengamuk apabila diminta menyelesaikan masalah.
• Seorang kanak-kanak berumur 13 tahun yang menghadapi masalah untuk memberi tumpuan dalam kelas mungkin akan marah dengan menutup buku mereka dan mengatakan bahawa mereka tidak boleh membaca kerana terdapat terlalu banyak gangguan.
• Seorang kanak-kanak berumur 16 tahun yang membaca di peringkat darjah empat mungkin kerap ponteng sekolah. Mereka kelihatan bosan apabila mereka menghadiri kelas. Apabila diminta membaca dengan kuat, kanak-kanak itu membaling buku ke lantai, memanggil bacaan itu “bodoh,” dan enggan membaca petikan itu.

Tingkah laku sebegitu boleh memberikan petunjuk kepada punca-punca yang lebih berakar umbi bagi tingkah laku menentang dalam kalangan kanak-kanak kurang upaya pembelajaran. Kanak-kanak yang mempamerkan tingkah laku ini kadangkala dilihat sebagai pengacau, yang boleh menyebabkan masalah pembelajaran mereka tidak dapat disedari.

Tanda-tanda Masalah Pembelajaran

Ketidakupayaan pembelajaran kanak-kanak boleh mengakibatkan serangan emosi yang memberi kesan kepada interaksi harian mereka dengan guru dan rakan sebaya di sekolah, dengan ibu bapa di rumah dan orang lain dalam komuniti.“Tanda-tanda amaran ketidakupayaan pembelajaran termasuk:

• Kebimbangan atau kemurungan
• Menyalahkan guru kerana gred yang buruk
• Membuli rakan sebaya mereka
• Penyakit fizikal, seperti sakit perut atau sakit kepala
• Tidak membuat tugasan kerja rumah
• Tidak mahu pergi ke sekolah
• Tidak mahu menunjukkan kerja rumah kepada ibu bapa
• Komen yang menghina diri sendiri atau mengkritik diri sendiri
• Enggan berkomunikasi untuk mengelakkan konfrontasi
• Enggan melakukan tugasan atau tugasan dalam kelas
• Enggan mematuhi peraturan bilik darjah
• Mengatakan kerja itu terlalu sukar
• ponteng kelas

Dalam sesetengah kes, kanak-kanak dengan sengaja akan terlibat dalam tingkah laku yang bertujuan untuk memaksa mereka dikeluarkan dari bilik darjah. Dengan berlakon, mereka dikecualikan daripada kelas dan tidak perlu melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran yang menjadi punca kekecewaan.

Kesan

Ketidakupayaan pembelajaran dan masalah tingkah laku boleh memberi kesan yang besar kepada kehidupan kanak-kanak, terutamanya jika isu ini tidak didiagnosis dan dirawat. Ini boleh menyebabkan kanak-kanak terlepas lebih banyak sekolah, bergelut untuk berinteraksi dengan rakan sebaya dan mengalami lebih banyak masalah akademik.

Kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran dan isu tingkah laku juga menghadapi risiko penggantungan yang lebih besar. Menurut Jabatan Pendidikan AS, dua pertiga daripada penyingkiran sekolah disiplin yang melibatkan kanak-kanak dengan Program Pendidikan Individu (IEP) melibatkan kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran atau masalah kesihatan lain.

Kerosakan kepada Harga Diri

Ketidakupayaan pembelajaran bukan sahaja boleh menjejaskan pembelajaran dan tingkah laku kanak-kanak; ia juga boleh memberi kesan buruk kepada harga diri mereka. Beberapa cara ketidakupayaan pembelajaran dan masalah tingkah laku boleh menjejaskan harga diri dan keyakinan kanak-kanak termasuk:

• Kanak-kanak bermasalah pembelajaran sering mengalami kesukaran untuk meminta bantuan dengan situasi yang berkaitan dengan rakan sebaya.
• Mereka mungkin tidak mempunyai kemahiran sosial dan emosi yang diperlukan untuk menangani tekanan rakan sebaya.
• Mereka mungkin mengalami buli daripada rakan sebaya atau mungkin membuli orang lain sebagai cara untuk mengatasi emosi mereka.
• Mereka mungkin menghadapi masalah untuk mengetahui cara berinteraksi dengan sewajarnya dengan guru dan rakan sebaya mereka.
• Mereka mungkin sukar memahami isyarat sosial orang lain.

Kanak-kanak ini mungkin memanggil diri mereka “bodoh” dan percaya tiada apa yang boleh mereka lakukan untuk menjadi lebih bijak, disukai oleh rakan sebaya mereka, dan difahami oleh guru dan orang dewasa lain dalam komuniti sekolah. Apabila mereka berjaya dalam sesuatu tugas, mereka sering mengaitkannya dengan nasib dan bukannya kecerdasan dan kerja keras.

Ibu bapa dan pendidik boleh membantu kanak-kanak bermasalah pembelajaran yang bergelut dengan harga diri yang rendah dan perasaan tidak berdaya yang dipelajari dengan menunjukkan kekuatan mereka. Sebagai contoh, walaupun kanak-kanak disleksia mungkin mengalami kesukaran menyahkod komponen fonologi perkataan, mereka mungkin mempunyai kekuatan lain dalam penaakulan, penyelesaian masalah, kefahaman, pembentukan konsep, pemikiran kritis, pengetahuan am dan perbendaharaan kata.

Mendapatkan bantuan

Adalah penting untuk mengesan tanda-tanda masalah tingkah laku dan ketidakupayaan pembelajaran dan mengenali bagaimana kedua-duanya mungkin berkaitan. Jika anda mengesyaki terdapat masalah, berbincang dengan doktor anak anda untuk mendapatkan diagnosis dan pelan rawatan.

Apabila kanak-kanak mengalami gejala ketidakupayaan pembelajaran dan masalah tingkah laku, adalah penting untuk menentukan hubungan itu. Jika ketidakupayaan pembelajaran menyebabkan masalah tingkah laku, maka merawat ketidakupayaan pembelajaran boleh membantu menyelesaikan banyak gejala tingkah laku. Jika isu tingkah laku disebabkan oleh gangguan tingkah laku yang berlaku bersama, maka kedua-dua ketidakupayaan pembelajaran dan keadaan tingkah laku akan memerlukan rawatan.

Penilaian Fungsian

Ia mungkin perlu untuk melengkapkan apa yang dikenali sebagai penilaian kefungsian tingkah laku. Ini melibatkan proses penyelesaian masalah yang lengkap dan objektif untuk menangani tingkah laku masalah pelajar.“Penilaian bergantung pada teknik dan strategi seperti memerhati tingkah laku kanak-kanak secara objektif dalam tetapan yang berbeza dan semasa pelbagai jenis aktiviti.

Ia juga melibatkan input melalui tinjauan dan pertemuan dengan warga sekolah. Tujuan utama penilaian adalah untuk membantu pasukan IEP menentukan intervensi yang sesuai untuk digunakan untuk menangani tingkah laku bermasalah.

Mungkin sukar untuk menentukan sama ada ketidakupayaan pembelajaran kanak-kanak menyumbang secara langsung atau mencetuskan jenis tingkah laku ini. Tekanan yang berkaitan dengan keluarga juga boleh memberi kesan yang ketara terhadap tingkah laku di sekolah.