Mengapa Permainan Drama Penting untuk Kanak-kanak Kecil

Permainan dramatik ialah istilah yang merujuk kepada permainan pura-pura setiap hari yang digemari oleh kanak-kanak. Daripada berpakaian kepada anak patung kepada bermain wira-wira, permainan dramatik melibatkan pelbagai jenis permainan dan aktiviti pada peringkat umur yang berbeza.

Bergantung pada umur atau minat mereka, anak anda mungkin menggabungkan prop yang rumit dan menyertai rakan-rakan dalam mengambil alih peranan kompleks dalam cerita; atau mereka mungkin secara senyap membayangkan senario mudah yang tidak memerlukan anak patung, mainan, pakaian atau orang lain sama sekali.

Sungguh menggembirakan melihat kanak-kanak bermain permainan ini, tetapi perkara yang anda saksikan apabila anda melihat anak anda di tengah-tengah permainan dramatik bukanlah sesuatu yang comel. Permainan dramatik sebenarnya penting untuk perkembangan anak anda, menyokong kemahiran intelek dan lisan.

Imaginasi dan Perkembangan Intelek

Semasa permainan dramatik, kanak-kanak kecil berpeluang untuk menghidupkan semula adegan dari kehidupan mereka sendiri — perkara yang pernah mereka saksikan atau sertai. Jadi, anda mungkin melihat anak kecil anda menghidangkan makan tengah hari “bayi” seperti yang anda lakukan atau berpusing-pusing di sekeliling bilik seperti puteri dalam filem yang baru dia tonton.

Ini adalah tanda bahawa anak kecil anda mula boleh memegang gambar dalam kepalanya. Ini adalah langkah pertama ke arah permainan yang lebih kompleks dan pemikiran simbolik, yang akan anda perhatikan dalam aktiviti seperti:

• Terlibat dalam permainan kompleks dengan kanak-kanak lain: Sekitar umur 3 tahun, kanak-kanak mula menjauhkan diri daripada permainan selari dan mula berinteraksi dengan rakan sebaya dan mengambil bahagian dalam permainan kompleks di mana mereka bekerjasama dan mempunyai perspektif yang dikongsi. Ini membolehkan mereka mengamalkan interaksi yang lebih dewasa. Ini adalah salah satu cara mereka cuba memahami dunia di sekeliling mereka. Sebagai contoh, anak anda mungkin bermain sebagai guru manakala rakannya bertindak sebagai pelajar. Dia mungkin membawa mereka dalam lagu kegemaran, “mengajar” mereka pelajaran, atau mengisytiharkannya sebagai masa bermain…dan sepanjang masa dia meningkatkan keupayaannya untuk berkomunikasi dan berfikir secara logik.

• Meniru orang lain: Pada mulanya, anak kecil anda mungkin meniru tindakan tepat anda, tetapi apabila dia mengembangkan pemikiran yang lebih maju, dia tidak hanya akan melakonkan semula apa yang dilihatnya; dia akan mencipta versi baharu cerita. Jadi pada mulanya, dia mungkin berpura-pura dia membeli-belah seperti ibu, dan kemudian dia mungkin menyusun haiwan bonekanya dan pergi membeli-belah untuk haiwan peliharaan.

• Mempraktikkan pemikiran peringkat tinggi: Apa yang membezakan permainan dramatik daripada permainan yang lebih pasif ialah anak anda terlibat secara spontan mencipta sesuatu yang baharu. Ia merupakan aktiviti mudah yang menipu yang memerlukan kanak-kanak kecil untuk merancang, mengatur dan menyelesaikan masalah.

• Menggunakan kreativiti: Anak anda mungkin menghidupkan semula cerita yang sama berulang kali, setiap kali membawa sesuatu yang berbeza kepada senario untuk menjadikannya lebih baik atau berbeza.

• Menggunakan item permainan untuk menyokong perkara sebenar: Oleh itu, mangkuk menjadi topi atau kayu menjadi telefon.

Buat Percaya dan Kemahiran Lisan

Permainan imaginatif membantu kanak-kanak kecil mengasah kemahiran lisan mereka kerana ia membolehkan mereka berpeluang menggunakan kemahiran tersebut. Bandingkan permainan di mana anak kecil anda berpura-pura memeriksa boneka beruang seperti doktor.

Mereka mungkin (mungkin hanya dengan kata-kata mudah) memberitahu beruang itu untuk membuka mulutnya atau memberitahunya bahawa pukulan akan datang. Bandingkan dengan aktiviti seperti membaling bola atau menonton video di mana dia tidak perlu menggunakan perkataan. Beberapa tanda pembinaan kemahiran lisan semasa permainan dramatik termasuk:

Membuat Persatuan Antara Objek

Apabila kanak-kanak kecil memanipulasi permainan rawak dan menyusunnya ke dalam permainan atau jalan cerita, mereka mula mengumpulkan objek dalam kepala mereka. Kajian menunjukkan bahawa permainan dramatik seolah-olah membantu kanak-kanak dapat mencipta persatuan yang lazim dan luar biasa antara alat permainan.

Sebagai contoh, anak kecil anda secara semula jadi mungkin melihat hubungan antara semua cawan dan sudu dalam set teh, tetapi dia juga akan mula melihat sambungan antara pinggan dalam set teh itu dan cakera rata bulat yang merupakan sebahagian daripada permainan papan. dia menarik diri semasa masa bermain juga. Ini adalah permulaan dia dapat menggunakan perkataan deskriptif biasa untuk objek seperti.

Bercakap dengan lantang

Cuba menyelinap melihat anak kecil anda semasa mereka bermain secara bebas. Tanpa memerlukan campur tangan atau bimbingan orang dewasa, mereka secara semula jadi mungkin terlibat dalam penceritaan tanpa halangan atau berfikir dengan lantang.

Penyelidik memanggil ini “pertuturan egosentrik” kerana ini semua tentang anak anda — dia tidak peduli apa yang orang lain katakan atau perlukan, dia berada dalam dunianya sendiri. Ini membolehkan anak anda mendengar penyuaraan perkataannya sendiri dan bermain dengan bunyi perkataan itu sendiri. Ini boleh menggalakkan kanak-kanak untuk bereksperimen dengan kata-kata (sama ada ia nyata atau rekaan) dan membina keyakinan dengan pertuturannya sendiri.

Bercakap Lebih Banyak

Terdapat jumlah kajian yang mengejutkan yang dilakukan mengenai permainan pura-pura di kalangan kanak-kanak, dan salah satu perkara yang telah berulang kali dilihat ialah seorang kanak-kanak yang mula bercerita dan membina cerita akan bercakap lebih banyak dan lebih.

Mereka mungkin hanya teruja dengan bunyi suara mereka sendiri, atau, seperti dalam kes kanak-kanak yang lebih besar, mereka mungkin terperangkap dalam cerita dan terus menambahnya. Kanak-kanak yang mempunyai banyak masa untuk berlatih bercakap dalam situasi imaginatif ini mungkin bercakap lebih banyak dalam perbualan harian juga.

Cara Menggalakkan Permainan Drama

Permainan dramatik datang secara semula jadi kepada kanak-kanak, tetapi dalam zaman rangsangan berterusan, TV, permainan elektronik dan aktiviti yang teratur, kanak-kanak kecil sebenarnya mungkin mempunyai masa yang terhad untuk melenturkan imaginasi mereka. Untuk membantu anak anda melukis faedah permainan imaginatif, cuba petua cepat ini:

• Benarkan masa dan ruang anak kecil anda bermain secara bebas dan mulakan permainan dramatiknya sendiri. Ini mungkin bermakna mematikan TV, mengeluarkan mainan elektronik dari kawasan permainan dan membiarkan anak anda meneroka mainannya tanpa bimbingan atau campur tangan.
• Bersedia untuk mengambil bahagian sekurang-kurangnya sekali-sekala dalam beberapa permainan pura-puranya. Sebagai contoh, anda mungkin menyertai pesta teh atau membantunya berpakaian seperti koboi, tetapi hanya menyertainya jika anda diminta.
• Simpan beberapa alat permainan dramatik utama di tangan. Kanak-kanak sebenarnya tidak memerlukan banyak untuk mencipta dunia khayalan dan jalan cerita yang rumit. Anak kecil saya gembira mengubah cawan dan mangkuk di pantri saya menjadi istana dan litar lumba untuk keretanya. Tetapi dia juga menghabiskan masa yang lama untuk “bercakap” sambil membina dunia dengan blok Lego Duplonya, dan apabila saya membuat makan malam, saya menarik dapur permainan ke dapur sebenar supaya dia boleh memasak bersama saya. Mainan seperti ini mencetuskan aktiviti kreatif dan menggalakkan permainan imaginatif.
• Cuba aturkan masa untuk anak anda berinteraksi dengan kanak-kanak lain. Jika anak anda berada dalam program jagaan harian atau mempunyai adik beradik, yang ini dilindungi, tetapi untuk kanak-kanak lain, anda mungkin mahu menyertai atau memulakan kumpulan permainan. Walaupun interaksi sosial bukanlah komponen yang diperlukan untuk permainan dramatik, ia menambah elemen kepada permainan yang membantu membina kemahiran bahasa dan sosial.

Permainan dramatik juga dikenali sebagai permainan simbolik, permainan imaginatif, dan permainan kreatif. Contohnya termasuk kanak-kanak yang suka berpakaian seperti ibu dan memberi makan anak patung mereka sebagai sebahagian daripada permainan dramatik atau kanak-kanak kecil yang membayangkan mereka seorang penyelam skuba atau adiwira.