Masalah Pembelajaran Khusus

Ketidakupayaan pembelajaran khusus ialah sekumpulan ketidakupayaan yang digariskan dalam Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya (IDEA). Istilah ini merujuk kepada gangguan dalam satu atau lebih proses psikologi asas yang digunakan untuk memahami bahasa (sama ada bahasa bertulis atau bahasa lisan).“”

Sila ambil perhatian bahawa istilah “masalah pembelajaran” kadangkala digunakan secara bergantian dengan istilah “gangguan pembelajaran”—ini adalah sama.

Contoh Masalah Pembelajaran

Seseorang individu boleh mengalami satu ketidakupayaan pembelajaran atau pelbagai ketidakupayaan pembelajaran. Pengesanan dan intervensi awal adalah kunci untuk mengelakkan ketidakupayaan pembelajaran daripada memberi kesan negatif kepada pelajar di dalam kelas. Masalah pembelajaran berikut biasanya menjejaskan pelajar:

• Ketidakupayaan pembelajaran bahasa ekspresif, juga dipanggil ekspresi lisan
• Ketidakupayaan pembelajaran bahasa reseptif, juga dipanggil kefahaman mendengar
• Ketidakupayaan pembelajaran mekanik asas penulisan
• Ketidakupayaan pembelajaran ungkapan bertulis
• Ketidakupayaan pembelajaran penyahkodan bacaan asas
• Ketidakupayaan pembelajaran pemahaman bacaan
• Ketidakupayaan pembelajaran kemahiran pengiraan matematik asas
• Ketidakupayaan pembelajaran matematik gunaan dan penyelesaian masalah

Ketidakupayaan pembelajaran mungkin termasuk beberapa jenis gangguan. Disleksia, sebagai contoh, disertakan dengan ketidakupayaan pembelajaran dalam membaca di bawah IDEA. Dysgraphia disertakan dengan ketidakupayaan pembelajaran secara bertulis, dan dyscalculia termasuk dalam ketidakupayaan pembelajaran dalam matematik.“”

Keadaan yang Boleh Menyukarkan Pembelajaran

Ketidakupayaan pembelajaran juga mungkin melibatkan gangguan atau sindrom seperti afasia perkembangan, gangguan hiperaktif kekurangan perhatian atau sindrom Tourette, yang mungkin tidak diklasifikasikan sebagai ketidakupayaan pembelajaran tetapi boleh menjejaskan pembelajaran kanak-kanak.“ADHD boleh dikatakan antara yang paling terkenal dalam gangguan ini. Ia boleh menyebabkan kanak-kanak mengalami masalah untuk fokus atau duduk diam. Seperti gangguan lain, ADHD memberi kesan kepada kanak-kanak dengan cara yang berbeza.

Peranan Orang Kurang Upaya Lain

Ketidakupayaan pembelajaran khusus biasanya tidak didiagnosis apabila keadaan hilang upaya utama lain seperti kecacatan penglihatan, kecacatan pendengaran, ketidakupayaan motor, terencat akal atau gangguan emosi hadir. Selain itu, pelajar yang kelemahan akademiknya disebabkan oleh kelemahan alam sekitar, budaya atau ekonomi biasanya tidak didiagnosis dengan ketidakupayaan pembelajaran melainkan terdapat bukti ketidakupayaan itu tidak berkaitan dengan faktor ini, dan kanak-kanak itu telah menerima campur tangan pendidikan yang sesuai.

Melangkah ke Hadapan

Jika anda mengesyaki anak anda mengalami masalah pembelajaran, rujuk guru, pentadbir sekolah, kaunselor atau pakar pediatrik anak anda untuk menilai anak anda. Dengan memesan ujian untuk diambil oleh anak anda dan menyemak portfolio kerja anak anda, fakulti sekolah mungkin dapat menentukan sama ada masalah pembelajaran wujud atau tidak.

Walau bagaimanapun, penting untuk diingat bahawa semua kanak-kanak mempunyai kekuatan dan kelemahan. Hanya kerana kanak-kanak lemah dalam satu bidang tidak bermakna dia mengalami gangguan pembelajaran. Selain itu, semua kanak-kanak berkembang pada kadar yang berbeza. Kanak-kanak mungkin tidak begitu maju dalam bidang tertentu seperti saudara lelaki atau perempuan mereka. Ini tidak bermakna mereka mengalami gangguan pembelajaran.

Jika kanak-kanak memang mengalami masalah pembelajaran, berita baiknya ialah terdapat banyak bantuan yang tersedia. Perundingan dengan profesional yang betul boleh membantu anak anda menguruskan ketidakupayaan dengan baik. Malah, ramai orang yang mengalami gangguan pembelajaran pergi ke kolej, memperoleh ijazah lanjutan dan menjadi orang dewasa yang berjaya.