Kesukaran Menggunakan Penulisan di Sekolah dan Situasi Setiap Hari
:max_bytes(150000):strip_icc()/sb10069485ci-001-56a59d465f9b58b7d0dda74a.jpg "Masalah Pembelajaran dalam Ungkapan Bertulis")
Ketidakupayaan pembelajaran dalam penulisan ekspresif menjejaskan keupayaan seseorang untuk menulis dan menyusun pemikiran di atas kertas menggunakan perincian, urutan, struktur ayat dan bentuk sastera yang sesuai.“”
Orang yang kurang upaya pembelajaran dalam kemahiran menulis ekspresif sering mengalami kesukaran yang besar untuk menyiapkan kerja sekolah yang melibatkan penulisan dan penggunaan penulisan dalam situasi harian. Mereka mungkin tidak bergelut dengan menghasilkan surat di atas kertas, tetapi mereka nampaknya tidak dapat menggunakan kata-kata dengan berkesan untuk menyatakan pemikiran yang teratur dan lengkap secara bertulis. Mereka juga mungkin mengalami kesukaran dengan penggunaan perkataan.“”
punca
Ketidakupayaan pembelajaran dalam kemahiran menulis ekspresif mungkin melibatkan kesukaran dengan bahasa ekspresif dan pemprosesan visual dan pendengaran, serta isu dengan kawasan automatik dan koordinasi motor otak.“Kecacatan ini dipercayai keturunan atau disebabkan oleh masalah perkembangan. Ia bukan semata-mata akibat daripada masalah bahasa ekspresif atau reseptif, masalah visual atau pendengaran, koordinasi otot motor halus, atau ketidakupayaan pembelajaran dalam kemahiran asas menulis, tetapi ia boleh menjadi rumit oleh keadaan ini.“”
Sesetengah pelajar kurang upaya pembelajaran mungkin boleh menjana kandungan, mencipta atau menyusun struktur penulisan mereka, dan merancang cara menulis gubahan; tetapi mereka menghadapi kesukaran untuk menyemak semula teks atau mungkin menghadapi masalah dengan aspek mekanikal dan fizikal penulisan.““
Ujian dan Diagnosis
Ujian penulisan diagnostik boleh digunakan untuk menentukan jenis masalah yang mempengaruhi penulisan pelajar. Melalui pemerhatian, menganalisis kerja pelajar, penilaian kognitif, dan mungkin penilaian bahasa, pendidik boleh membantu pasukan IEP membangunkan program pendidikan individu yang sesuai.
Arahan untuk Orang Kurang Upaya Menulis Ekspresif
Penilaian boleh menyediakan maklumat untuk membantu pendidik membangunkan strategi yang berkesan. Strategi biasa memberi tumpuan kepada membangunkan strategi prapenulisan untuk menyusun pemikiran, menggunakan pengatur grafik, penulisan pengantara, dan penggunaan model penulisan. Dengan meluangkan masa merancang sebelum mereka menulis, pelajar boleh menggunakan produk ini sebagai memori luaran yang boleh mereka gunakan semasa mengarang, yang membantu mengosongkan ingatan kerja.
Guru atau pakar patologi bahasa pertuturan juga boleh mengusahakan aspek penulisan berasaskan bahasa untuk membantu pelajar membina pemahaman dan ekspresi pertuturan.“”
Mitos
Orang yang kurang upaya pembelajaran dalam penulisan ekspresif selalunya sekurang-kurangnya secerdik rakan sebaya mereka. Mereka mungkin kelihatan malas tetapi hanya tertekan dengan tugasan menulis. Mereka sering mementingkan diri sendiri tentang ketidakupayaan mereka dan mengelak daripada menulis. Guru, pelajar dan orang dewasa lain yang tidak berpengetahuan mungkin melihat mereka kurang berkemampuan sedangkan mereka sebenarnya sangat berkebolehan dan cemerlang.
Pelajar kurang upaya pembelajaran boleh menjadi berpencapaian tinggi dengan arahan dan penginapan yang direka khas yang betul. Sesetengah pelajar memahami lebih banyak daripada yang mereka mampu untuk menyatakan di atas kertas, manakala yang lain mempunyai gangguan bahasa reseptif juga.
Apa nak buat
Jika anda percaya anda atau anak anda mempunyai masalah pembelajaran dalam penulisan asas, hubungi pengetua atau kaunselor sekolah anda untuk mendapatkan maklumat tentang cara meminta mesyuarat pasukan IEP untuk membincangkan rujukan untuk penilaian. Bagi pelajar dalam program kolej dan vokasional, pejabat penasihat sekolah mereka boleh membantu mencari sumber untuk meningkatkan peluang mereka untuk berjaya.