Kemahiran Kanak-kanak Belajar dalam Seni Bahasa Darjah Satu

Seni bahasa adalah nama yang diberikan kepada kajian dan peningkatan bahasa dan komunikasi. Ia adalah apa yang kebanyakan kita rujuk sebagai bahasa Inggeris dan tatabahasa, merangkumi bukan sahaja cara kita membaca dan menulis tetapi apa yang kita baca dan tulis.

Pengajaran seni bahasa gred pertama dibina berdasarkan kemahiran yang dijangka dipelajari oleh kanak-kanak menjelang akhir tadika, memindahkan mereka daripada kesediaan membaca kepada kemahiran membaca sebenar. Ia juga bertujuan untuk mengembangkan kemahiran menulis mereka daripada huruf dan perkataan kepada melengkapkan ayat dan pemikiran yang kompleks.

Walaupun kurikulum boleh berbeza-beza mengikut negeri dan juga daerah sekolah, terdapat sasaran yang diterima umum yang dijangka dicapai oleh kanak-kanak pada penghujung tahun pertama mereka di sekolah rendah.

Kesedaran Fonik dan Fonemik

Arahan fonik membantu kanak-kanak mempelajari hubungan antara huruf bahasa bertulis dan bunyi bahasa lisan.

Menjelang akhir gred pertama, kanak-kanak seharusnya dapat:

• Mengenal digraf seperti sh, ph, th, dan ch
• Kenali gabungan bunyi seperti fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr dan str
• Mengenal diftong seperti oi, oy, ou, dan ow
• Sebutkan akhiran perkataan dalam -ed, -s, dan -ing
• Buat sekumpulan perkataan berima seperti “kucing,” “duduk,” “topi” dan “tikar”
• Kira bilangan suku kata dalam perkataan

Kemahiran Mengeja

Murid darjah satu akan membangunkan penguasaan bahasa Inggeris standard dengan memahami peraturan ejaan yang membentuk bunyi.

Menjelang akhir gred pertama, kanak-kanak seharusnya dapat:

• Eja perkataan tiga dan empat huruf dengan bunyi vokal pendek
• Kenal pasti dan cipta pengecutan seperti “bukan” atau “bukan”
• Mengeja perkataan dengan peraturan tertentu seperti yang senyap e
• Mengenal kata majmuk seperti “besbol” dan “bullfrog”
• abjad perkataan

Kemahiran membaca

Pelajar gred pertama akan membangunkan kemahiran pemahaman yang diperlukan untuk memperoleh makna atau konteks daripada apa yang dibaca.

Menjelang akhir tahun persekolahan, kanak-kanak sepatutnya dapat:

• Baca dari kiri ke kanan dan atas ke bawah halaman
• Gunakan strategi untuk menguraikan makna perkataan (termasuk memecahkan perkataan berbilang suku kata kepada morfem atau memperoleh makna melalui konteks)““
• Mengenal jenis ayat termasuk pernyataan, soalan dan perintah
• Mengenal pasti bahagian pertuturan seperti kata nama, kata kerja, kata adjektif, kata adverba dan kata ganti nama
• Mengenali permulaan, tengah dan akhir cerita
• Kenali pelbagai genre naratif seperti fiksyen, bukan fiksyen atau puisi
• Huraikan watak dan latar cerita
• Boleh bercerita semula setelah membacanya
• Boleh meramal peristiwa dalam cerita
• Dapat membuat kesimpulan makna daripada teks dan gambar
• Buat perkaitan antara diri dengan teks yang dibaca
• Baca buku tingkatan 16

Kemahiran Menulis dan Tatabahasa

Kemahiran menulis adalah asas untuk memahami bagaimana perkataan dan ayat boleh menyampaikan tindakan, konsep dan arahan dengan jelas dengan cara yang teratur. Menjelang akhir tahun persekolahan, seorang pelajar darjah satu seharusnya dapat:

• Bentuk huruf dengan betul menggunakan pensel
• Eja perkataan yang sesuai dengan gred dengan betul
• Memahami struktur ayat asas
• Fahami peraturan penggunaan huruf besar
• Mengetahui cara mengakhiri ayat dengan tanda baca yang sesuai
• Tulis ayat untuk tujuan tertentu
• Gunakan perkataan deskriptif
• Gunakan perkataan peralihan untuk menunjukkan urutan peristiwa seperti “selepas,” “seterusnya” atau “akhirnya”
• Fahami di mana perenggan bermula dan berakhir
• Tulis cerpen dengan permulaan, tengah dan akhir
• Tulis laporan bermaklumat
• Edit untuk pemahaman dan untuk meningkatkan makna

Menguasai Kemahiran Seni Bahasa

Sesetengah kanak-kanak akan dapat mengembangkan kemahiran ini sebelum tamat gred pertama. Sebenarnya, bukan sesuatu yang luar biasa bagi kanak-kanak berbakat lisan untuk memahami banyak konsep yang lebih maju semasa masih di tadika atau lebih awal.

Ini tidak bermakna bahawa kanak-kanak yang kurang maju tidak akan mengejar atau seseorang yang berbakat dalam satu bidang tidak akan gagal dalam bidang lain. Kurikulum pembelajaran seni direka bentuk supaya kanak-kanak yang mempunyai kekuatan dalam satu bidang boleh menggunakan kemahiran tersebut untuk membangunkan orang lain. Pada masa gred kedua datang, kebanyakan kanak-kanak akan mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk maju dengan selesa.

Bagi mereka yang tidak, tunjuk ajar mungkin diperlukan. Untuk tujuan ini, kanak-kanak selalunya mempunyai peluang terbesar untuk tumbesaran apabila berumur antara 6 dan 8 tahun.