Ciri Gaya Pembelajaran Visual-Spatial

Gaya pembelajaran visual-ruang ialah salah satu daripada lapan jenis gaya pembelajaran yang ditakrifkan dalam Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner. Gaya pembelajaran visual-ruang, atau kecerdasan visual-ruang, merujuk kepada keupayaan seseorang untuk melihat, menganalisis dan memahami maklumat visual dalam dunia di sekeliling mereka. Pada asasnya, mereka boleh menggambarkan konsep dengan mata fikiran mereka.

Orang yang mempunyai gaya pembelajaran ini cenderung berfikir secara visual dan selalunya lebih suka belajar dengan cara yang sama. Mereka pandai melihat “gambaran besar”, tetapi mereka kadang-kadang terlepas pandang butirannya.

Ciri-ciri

Istilah “pembelajar visual-ruang” pertama kali dicipta oleh ahli psikologi Linda Kreger Silverman Ph.D., pakar tentang kebolehan dan pengarang beberapa buku mengenai pembelajaran visual-ruang.“”

Dia telah mengenal pasti beberapa ciri utama jenis pelajar ini:

Mereka adalah pemikir gambaran keseluruhan yang memahami sesuatu konsep sekaligus dan melihat keseluruhannya sebelum mengakui butirannya.
Mereka mempunyai imaginasi yang jelas dan selalunya pandai menghasilkan cara yang luar biasa atau tidak dijangka untuk menyelesaikan masalah.
Mereka belajar dengan lebih mudah apabila disampaikan dengan maklumat visual dan bukannya pendengaran
Mereka mungkin kelihatan tidak teratur.
Mereka tidak belajar mengikut fesyen langkah demi langkah yang biasa di dalam bilik darjah mahupun belajar dengan baik daripada latih tubi dan ulangan.
Mereka bergelut dengan menunjukkan urutan proses. Sebagai contoh, apabila guru meminta mereka menunjukkan kerja mereka, mereka tidak boleh melakukannya dengan mudah, kerana mereka melihat tugas itu secara keseluruhan, bukannya hasil daripada beberapa langkah. Walaupun begitu, mereka dapat mengerjakan tugas yang kompleks dan mungkin diklasifikasikan sebagai pemikir sistem.
Mereka berfikir dalam gambar dan bukannya dengan kata-kata.

Penyelidikan Silverman mencadangkan bahawa kira-kira 30 peratus pelajar boleh dianggap kuat secara visual-spatial, dengan satu lagi peratusan ketara cenderung kepada gaya pembelajaran ini.“”

Bagaimana Pelajar Visual-Spatial Belajar

Orang yang mempunyai kecerdasan visual-ruang belajar paling baik apabila diajar menggunakan arahan bertulis, model atau gambar rajah dan media visual. Pelajar berbakat visual dan ruang mempunyai ingatan visual yang baik untuk butiran. Mereka kurang baik dengan kaedah pengajaran auditori-sequential seperti syarahan, tilawah, latih tubi, dan ulangan.

Dari segi apa yang boleh diterjemahkan dalam kehidupan seharian:

Kanak-kanak dengan gaya ini mungkin lebih baik dengan pengecaman keseluruhan perkataan dan bukannya fonik.
Mereka mungkin tidak berprestasi baik dengan ejaan dan tulisan tangan.
Apabila belajar matematik, mereka mendapat manfaat daripada menggunakan manipulatif dan masalah cerita dan bukannya melaksanakan persamaan.
Mereka berkemungkinan lebih baik dalam bidang geometri.
Mereka menikmati teka-teki, labirin, peta dan blok bangunan.

Sekolah gred secara tradisinya menumpukan pada kaedah pembelajaran berurutan auditori yang mungkin tidak memberi perkhidmatan kepada pelajar visual-ruang dengan baik.

Kanak-kanak ini mungkin mula menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam gred dan kolej yang lebih tinggi, di mana bakat mereka dalam memahami keseluruhan konsep dan gambaran besar menjadi lebih penting. Individu-individu ini sering dianggap sebagai “terlambat mekar” kerana ini.““

Aktiviti Sekolah Kegemaran

Pelajar yang kuat dalam gaya pembelajaran visual-ruang menikmati aktiviti sekolah seperti seni, merangka, kedai, geometri, grafik komputer dan reka bentuk berbantukan komputer. Mereka selalunya mempunyai memori visual yang sangat baik untuk butiran dalam cetakan dan dalam persekitaran. Orang yang mempunyai gaya pembelajaran visual-ruang pandai menyelesaikan masalah visual dan anggaran visual.

Pilihan Kerjaya Popular

Pelajar yang kuat dalam kecerdasan visual-ruang mungkin tertarik kepada kerjaya seperti bekerja dalam video, televisyen, penggubalan, seni bina, fotografi, kesenian, pemanduan penerbangan, kawalan trafik udara, pembinaan, kaunseling, reka bentuk fesyen, perdagangan fesyen, pengiklanan visual dan dalaman reka bentuk.

Dari segi kerjaya STEM (sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik) secara khusus, pelajar visual-ruang mungkin tertarik kepada fizik, kejuruteraan, astronomi atau pembedahan.

Membantu Anak Visual-Spatial Anda

Walaupun pelajar visual-ruang cenderung untuk belajar yang terbaik daripada apa yang mereka boleh lihat, tetapan pendidikan tradisional mungkin tidak menjurus kepada jenis pembelajaran ini.

Jika anda berpendapat bahawa anak anda mungkin cenderung kepada gaya pembelajaran ini, satu cara untuk menjadikan pembelajaran lebih menarik ialah menggunakan alat bantuan visual. Gambar, grafik, permainan tablet dan video boleh menjadi cara yang berkesan untuk menjadikan perkara yang dipelajari anak anda lebih menarik dan mudah diakses. (Dan perkara yang sama berlaku untuk ibu bapa yang mungkin berkongsi gaya pembelajaran ini.)

Juga, bercakap dengan guru anak anda. Mungkin terdapat beberapa penyelesaian mudah yang boleh dia masukkan ke dalam bilik darjah, dan menyedarkan guru tentang keperluan mungkin sahaja yang diperlukan untuk perubahan dilaksanakan.