:max_bytes(150000):strip_icc()/72724214-56a8e5595f9b58b7d0f634b0.jpg "Bagaimanakah Pelan 504 Berbeza Daripada IEP?")
Kedua-dua pelan 504 dan Rancangan Pendidikan Individu (IEP) melibatkan penginapan pendidikan khas, tetapi adakah anda tahu bagaimana kedua-dua rancangan ini berbeza antara satu sama lain? Ketahui perbezaan dan persamaan antara kedua-duanya dengan ulasan ini tentang cara pelan 504 selaras dengan IEP.
Pelan 504 lwn. IEP
Pelan 504, yang merujuk kepada Seksyen 504 Akta Pemulihan 1973, adalah percubaan untuk menghapuskan halangan dan membenarkan pelajar kurang upaya mengambil bahagian secara bebas dalam kedua-dua pendidikan rendah dan menengah awam. Seperti Akta Orang Kurang Upaya Amerika, ia bertujuan untuk menyamakan kedudukan supaya pelajar tersebut dapat mengejar peluang yang sama dengan orang lain dengan selamat.
Pelan 504 bertujuan untuk memastikan pelajar kurang upaya mendapat penginapan yang mereka perlukan untuk menyertai sekolah sama seperti mereka tidak mempunyai kecacatan.
Seksyen 504 menyatakan, “Tiada individu cacat selainnya yang layak di Amerika Syarikat… boleh, semata-mata kerana ketidakupayaannya, dikecualikan daripada penyertaan dalam, dinafikan faedah, atau tertakluk kepada diskriminasi di bawah mana-mana program atau aktiviti menerima bantuan kewangan persekutuan… ““”
Seksyen 504 memberi mandat bahawa daerah sekolah awam menawarkan “pendidikan awam yang sesuai secara percuma” (FAPE) kepada pelajar kurang upaya yang layak di kawasan pilihan raya mereka, tidak kira betapa teruknya kecacatan itu atau apa sifatnya.“”
Bergantung pada pelajar yang dimaksudkan, pendidikan yang sesuai boleh bermakna menempatkan pelajar dalam bilik darjah arus perdana tanpa perkhidmatan tambahan, bilik darjah arus perdana dengan perkhidmatan atau bilik darjah pendidikan khas dengan perkhidmatan.
Bagaimanakah IEP Membantu Pelajar?
Sebaliknya, IEP, yang terletak di bawah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya, lebih mementingkan sebenarnya menyediakan perkhidmatan pendidikan. Pelajar yang layak untuk IEP mewakili subset kecil daripada semua pelajar kurang upaya.
Mereka secara amnya memerlukan lebih daripada padang permainan yang sama rata—mereka memerlukan pemulihan dan bantuan yang ketara—dan lebih berkemungkinan untuk bekerja pada tahap mereka sendiri mengikut kadar mereka sendiri, walaupun dalam bilik darjah inklusif. Undang-undang persekutuan memerlukan sekolah untuk mendokumenkan cara mereka mengukur pertumbuhan akademik pelajar yang memerlukan IEP.“”
Hanya klasifikasi kecacatan tertentu yang layak untuk IEP, dan pelajar yang tidak memenuhi klasifikasi tersebut tetapi masih memerlukan sedikit bantuan untuk dapat mengambil bahagian sepenuhnya di sekolah akan menjadi calon untuk pelan 504. Pelan itu akan menentukan cara sekolah akan memastikan bahawa pelajar menerima akses yang sama kepada persekolahan awam dan perkhidmatan dan akan memecahkan keperluan yang mesti dipenuhi untuk memberi mereka akses sedemikian.
Pelan 504 dan IEP dipinda setiap tahun untuk memastikan pelajar menerima penginapan yang paling sesuai untuk situasi mereka pada masa tertentu. Ini kerana ketidakupayaan pelajar mungkin tidak menjejaskannya dengan cara yang sama tahun demi tahun.
Pelajar yang kurang upaya fizikal atau pembelajaran mungkin dapat mengurus keadaan mereka dengan lebih baik pada masa hadapan, menyebabkan mereka memerlukan penginapan yang lebih sedikit daripada yang pernah mereka lakukan. Walau bagaimanapun, dalam beberapa kes, pembelajaran atau kecacatan fizikal pelajar mungkin bertambah buruk, menyebabkan dia memerlukan lebih banyak penginapan di dalam dan di luar bilik darjah. Walau apa pun keadaan, undang-undang persekutuan bertujuan untuk menghalang kanak-kanak ini daripada ketinggalan.
