Arahan Direka Khas untuk Gangguan Pembelajaran

Apakah definisi arahan yang direka khas (SDI) dan kanak-kanak mana yang mendapat manfaat daripadanya? Dapatkan fakta tentang SDI dan sebab ia dikehendaki oleh undang-undang di sekolah.

Apakah Arahan Rekaan Khas dalam Pendidikan Khas?

SDI juga dikenali sebagai arahan khusus, arahan individu, atau arahan dibezakan. Di bawah Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya, undang-undang persekutuan yang mengawal program pendidikan khas, Pelan Pendidikan Individu (IEP) setiap pelajar mesti memasukkan beberapa elemen tentang cara pelajar ini akan mencapai matlamat akademik.Antara elemen ini ialah penerangan tentang arahan yang direka khas.

SDI merujuk kepada strategi dan kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru untuk mengarahkan pelajar bermasalah pembelajaran dan jenis gangguan pembelajaran yang lain. Untuk membangunkan arahan yang direka khas untuk setiap pelajar yang mengalami masalah pembelajaran, pendidik dan ibu bapa bekerjasama untuk menganalisis kerja pelajar, maklumat penilaian dan sebarang data lain yang tersedia untuk menentukan kekuatan dan kelemahan pelajar.

Berdasarkan keperluan pembelajaran unik pelajar, strategi dibangunkan. Guru terus mengukur kemajuan murid dan membuat perubahan dalam pengajaran mengikut keperluan.

Contoh SDI

Seorang pelajar yang mengalami masalah pembelajaran mungkin diberikan kerja sekolah yang mengajar standard akademik yang sama seperti rakan sebaya mereka yang biasa, tetapi guru boleh menyesuaikan cara pelajar berkeperluan khas itu diajar standard atau menyelesaikan tugasan untuk menampung keperluan unik kanak-kanak itu.

Katakan guru sedang memberi pengajaran tentang membandingkan dan membezakan dengan bilik darjah murid darjah lima. Guru mungkin memberitahu pelajar biasa dalam kelas untuk menyenaraikan semua cara kedua-dua watak dalam cerita adalah serupa atau berbeza antara satu sama lain. Tetapi guru boleh memberikan kanak-kanak yang bermasalah pembelajaran itu grafik, atau visual, pengatur untuk membantu pelajar memahami konsep itu dengan lebih baik.

Guru boleh memberi pelajar gambar rajah Venn, sebagai contoh, supaya mereka dapat membayangkan bagaimana watak-watak itu mempunyai beberapa ciri personaliti yang bertindih dan yang lain tidak. Guru juga mungkin membenarkan kanak-kanak mendengar rakaman audio cerita, supaya mereka boleh mendengar perkataan semasa mereka membaca bersama, jika mereka mengalami ketidakupayaan pembelajaran dalam membaca.

Oleh kerana arahan yang direka khas yang diterima oleh pelajar ini, kanak-kanak itu juga mungkin diberi tempoh masa yang lebih lama untuk menyiapkan tugasan.

SDI Bukan Satu Saiz Sesuai untuk Semua

Bergantung pada ketidakupayaan pembelajaran yang dialami oleh kanak-kanak, arahan yang direka khas mungkin berbeza mengikut kes. Dalam erti kata lain, SDI bukan mandat satu saiz untuk semua. Seorang kanak-kanak mungkin mengalami ketidakupayaan dalam membaca, manakala seorang lagi mungkin mengalami ketidakupayaan pembelajaran dalam matematik. Orang lain mungkin mengalami masalah pembelajaran menulis.

Arahan yang direka khas mesti memenuhi keperluan semua kanak-kanak ini, seperti yang digariskan dalam IEP mereka.

Menukar Arahan Direka Khas

Rancangan Pendidikan Individu disemak sekali setahun persekolahan (atau lebih), dan ibu bapa serta guru boleh membuat pelarasan kepada SDI yang diterima oleh kanak-kanak setiap tahun sebagai hasilnya.Selepas menyemak IEP, ibu bapa, guru, kaunselor dan ahli pasukan IEP lain boleh memutuskan bahawa kanak-kanak itu harus menerima bentuk pengajaran individu baharu atau memerlukan kurang SDI berbanding tahun sebelumnya.