Kanak-kanak sedang belajar membaca pada usia yang semakin muda. Akibatnya, ramai yang mempersoalkan adakah membaca awal adalah petanda seseorang kanak-kanak berbakat. Tetapi adakah itu benar?
Untuk berjaya di sekolah dan dalam kehidupan, celik huruf adalah perlu. Oleh itu, tidak hairanlah ramai ibu bapa bekerja keras untuk memastikan anak-anak mereka belajar membaca secepat mungkin.“Sesetengah ibu bapa membeli DVD fonik dan kad kilat dan mula mengajar anak-anak mereka membaca hampir dari hari mereka membawa mereka pulang dari hospital sebagai bayi baru lahir.
Belajar untuk membezakan apabila membaca awal adalah tanda bakat atau hanya kerja ibu bapa yang rajin.
Perkembangan Kognitif
:max_bytes(150000):strip_icc()/477383153-56a36fbc5f9b58b7d0d1f365.jpg)
Imej Kolett/Moment / Getty
Untuk memahami mengapa dan bagaimana membaca awal adalah tanda kebolehan, kami ingin memahami perkembangan kognitif kanak-kanak. Kebanyakan guru telah mempelajari tentang teori Piaget tentang perkembangan ini, sebab itu ramai yang tidak percaya ibu bapa yang mengatakan anak mereka boleh melakukan lebih daripada kanak-kanak lain yang sebaya.
Sebagai contoh, menurut Piaget, kanak-kanak dalam Peringkat Operasi Konkrit (umur 6-11), boleh berfikir secara logik tentang perkara konkrit, perkara yang anda boleh lihat atau sentuh, tetapi masih tidak dapat berfikir secara logik tentang konsep abstrak, yang merangkumi konsep. seperti cinta, kedamaian, dan kehidupan. Tetapi ibu bapa kanak-kanak berbakat tahu bahawa anak-anak mereka mungkin telah berfikir secara logik tentang isu-isu tersebut sebelum mereka berumur 6 tahun.
Perkembangan Bahasa
Langkah seterusnya dalam memahami bagaimana membaca awal adalah tanda kebolehan ialah memahami cara kanak-kanak belajar bahasa. Kanak-kanak tidak perlu diajar secara formal cara bercakap.
Mempelajari bahasa memerlukan tidak lebih daripada pendedahan kepada bahasa. Itu hanya bermakna bahawa seorang kanak-kanak perlu mendengar orang bercakap dan meminta orang bercakap dengannya. Perkembangan itu mengikuti proses biasa, dan kanak-kanak di seluruh dunia akan mengikuti proses yang sama.
Kanak-kanak Berbakat dan Perkembangan Bahasa
Kebanyakan kanak-kanak mengikuti corak perkembangan bahasa yang serupa dan melalui peringkat yang sama, tetapi kanak-kanak berbakat mungkin melalui peringkat tersebut dengan lebih cepat berbanding kanak-kanak lain. Atau mereka mungkin kelihatan melangkau beberapa peringkat, walaupun berkemungkinan besar mereka hanya maju melalui peringkat secara berbeza.
Sebagai contoh, kanak-kanak berbakat mungkin tidak bercakap sehingga dia berumur dua tahun tetapi kemudian bercakap dalam ayat yang lengkap. Ia mungkin kelihatan seolah-olah kanak-kanak itu melangkau ungkapan dua perkataan, tetapi mereka mungkin tidak menyatakan idea tersebut apabila perkembangan bahasa mereka berada pada tahap itu.
Lebih penting lagi, sesetengah kanak-kanak berbakat maju melalui peringkat tersebut dengan lebih cepat, bercakap dalam ayat penuh jauh sebelum rakan sebaya mereka melakukannya.
Bagaimana Kanak-kanak Belajar Membaca
Mempelajari bahasa, walaupun pada kadar yang lebih tinggi, adalah satu perkara, tetapi belajar membaca adalah sesuatu yang lain sama sekali. Belajar bercakap adalah kemahiran semula jadi manakala belajar membaca adalah kemahiran yang mesti diajar.
Ia bukan sahaja perlu diajar, tetapi otak mesti dikembangkan secukupnya sebelum kanak-kanak dapat mempelajari kemahiran tersebut. Seorang kanak-kanak tidak boleh belajar berjalan sehingga ototnya cukup berkembang.
Kita boleh menyokong kanak-kanak dan membantunya belajar berjalan, tetapi sehingga ototnya cukup kuat, dia tidak akan dapat melakukannya sendiri. Begitu juga dengan membaca.
Kita boleh membantu kanak-kanak menghafal perkataan, tetapi sehingga otaknya cukup berkembang, dia tidak akan dapat membaca.
Peranan Ingatan dalam Membaca
Perkara pertama yang orang mungkin fikirkan apabila mereka berfikir tentang ingatan dan membaca ialah kanak-kanak perlu menghafal abjad dan menghafal perkataan. Walau bagaimanapun, itu hanyalah permulaan kepada apa yang kanak-kanak perlu lakukan untuk belajar membaca.
Mempelajari abjad dan bunyi yang dilambangkan oleh huruf hanyalah permulaan. Malah menghafal perkataan tidak cukup untuk seorang kanak-kanak menjadi pembaca yang fasih.
Seorang pembaca mesti dapat mengingati apa yang dibacanya di awal ayat sebelum sampai ke penghujung ayat, apa yang dibaca di awal perenggan sebelum sampai ke penghujung dan seterusnya. Itu memerlukan pembangunan jangka pendek dan ingatan kerja yang mencukupi.
Pembaca Belajar Sendiri
Ia harus jelas melainkan otak kanak-kanak telah cukup matang, dia tidak akan dapat membaca dengan lancar. Itu memerlukan lebih daripada hafalan. Ia memerlukan kebolehan untuk memahami makna perkataan, ayat, perenggan, dan keseluruhan cerita.
Membaca adalah kemahiran yang sukar untuk dikuasai apabila ia diajar secara formal, dan ramai kanak-kanak sukar mencapai kefasihan apabila mereka berada di gred tiga. Jika kanak-kanak mencapai kefasihan sebelum umur lima tahun selepas diajar membaca, ada kemungkinan besar kanak-kanak itu maju, kerana otaknya harus mencapai tahap kematangan yang mencukupi.
Tetapi jika seorang kanak-kanak telah mengajar dirinya sendiri tanpa arahan rasmi, tidak ada persoalan tentang kepintarannya.