Ujian untuk Menentukan Jika Pelajar ESL Memerlukan Ed Khas

Menilai kanak-kanak memerlukan persediaan, terutamanya apabila menguji pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL) untuk masalah pembelajaran yang memerlukan perkhidmatan pendidikan khas. Ketahui amalan terbaik untuk menguji pelajar sedemikian dengan panduan ini.

Berkomunikasi Dengan Ibu Bapa ESL

Langkah pertama dan paling penting dalam proses ujian dan penilaian adalah untuk kakitangan sekolah berkomunikasi dengan pasti dengan ibu bapa pelajar ESL. Komunikasi tentang penilaian memastikan ibu bapa ESL mendapat maklumat yang baik tentang proses dan hak mereka.

Melibatkan ibu bapa ESL dalam proses penilaian membolehkan pendidik yang terlibat dalam penilaian membincangkan sebarang soalan yang mereka ada tentang pelajar ESL dengan ibu bapa dan meminta ibu bapa memberikan mereka sejarah perkembangan dan sosial. Selain itu, ibu bapa ESL boleh membantu dalam mengumpulkan maklumat lain, seperti penilaian perubatan atau penilaian bukan akademik.

Secara keseluruhannya, komunikasi ibu bapa ESL yang berkesan boleh memastikan bahawa ibu bapa:

• Menyedari hak pendidikan mereka di bawah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya.““
• Dimaklumkan sepenuhnya tentang proses penilaian dan implikasinya.
• Boleh membuat keputusan termaklum dan menyumbang kepada Program Pendidikan Individual anak-anak ESL mereka, jika mereka layak.

Kenal pasti Kapasiti Bahasa Kanak-kanak ESL

Sebelum menguji kanak-kanak ESL untuk masalah pembelajaran, pendidik harus terlebih dahulu mengenal pasti perkembangan bahasa semasa mereka.“Guru ESL boleh menentukan cara yang paling sesuai untuk menguji tahap perkembangan bahasa kanak-kanak dalam bahasa ibunda mereka dan dalam bahasa Inggeris. Ini boleh dilakukan melalui:

• Penilaian kecekapan ESL berfungsi, dengan maklumat yang diperoleh daripada pertemuan dengan kanak-kanak ESL atau pemerhatian
• Ujian formal menggunakan pentaksiran bahasa Inggeris berfungsi standard yang dihasilkan secara komersial
• Ukuran pencapaian alternatif, seperti rujukan kriteria dan penilaian autentik yang menguji kemahiran asas bahasa Inggeris

Tentukan Sekiranya Ujian Selanjutnya Perlu Dijalankan

Setelah kebolehan bahasa berfungsi kanak-kanak ESL difahami, pemeriksa boleh menentukan sama ada ujian lanjut sesuai untuk kanak-kanak itu. Selalunya disyorkan bahawa ujian untuk pendidikan khas tidak boleh dijalankan sehingga kanak-kanak ESL mempunyai arahan bahasa yang mencukupi untuk mengelakkan keputusan ujian yang condong.

Bagi pelajar ESL tanpa masalah pembelajaran, ia boleh mengambil masa tiga hingga lima tahun untuk membangunkan kecekapan bertutur dalam bahasa Inggeris.“Oleh itu, adalah penting untuk mempertimbangkan tahap penguasaan bahasa Inggeris kanak-kanak sebelum merujuk pelajar untuk penilaian ketidakupayaan pembelajaran. Bagi pelajar yang boleh mengambil bahagian dalam penilaian formal, beberapa pilihan berdasarkan tahap perkembangan bahasa tersedia:

• Menggunakan penilaian kecerdasan bukan lisan seperti Ujian Komprehensif Kecerdasan Bukan Lisan
• Menguji kanak-kanak ESL dalam bahasa ibundanya dan dalam bahasa Inggeris, jika boleh
• Menggunakan pemeriksa dwibahasa atau jurubahasa semasa penilaian
• Menggunakan ujian format penerimaan untuk kemahiran akademik dan kecerdasan
• Menilai pelajar menggunakan kaedah diagnosis alternatif yang dipanggil Respons terhadap Intervensi
• Menilai melalui ujian piawai biasa, dengan pemahaman bahawa batasan bahasa dan perbezaan budaya boleh menurunkan markah pelajar secara buatan. Apabila ini dilakukan, penilaian digunakan lebih untuk maklumat umum tentang tahap kemahiran semasa kanak-kanak ESL dan bukan sebagai peramal pembelajaran masa depan.
• Menjalankan pemerhatian susulan dan bekerjasama dengan kanak-kanak untuk mengesahkan penemuan penilaian dan memantau keperluan kanak-kanak ESL semasa dia maju dalam pengajaran.